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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-269243
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Schulleistungen in homogenen Begabtenklassen und gymnasialen Regelklassen der Sekundarstufe 1
Academic achievements in homogeneous classes of gifted pupil and normal gymnasium classes at the secondary education lower level
[journal article]
Abstract 'In der vorliegenden Studie wurde über den Zeitraum der Jahrgangsstufen 5 bis 7 untersucht, wie sich die schulischen Leistungen bei Schülerinnen und Schülern in homogenen Begabtenklassen eines Gymnasiums im Vergleich zu regulären Gymnasialklassen darstellen. In standardisierten Leistungstests erziel... view more
'In der vorliegenden Studie wurde über den Zeitraum der Jahrgangsstufen 5 bis 7 untersucht, wie sich die schulischen Leistungen bei Schülerinnen und Schülern in homogenen Begabtenklassen eines Gymnasiums im Vergleich zu regulären Gymnasialklassen darstellen. In standardisierten Leistungstests erzielten die Schülerinnen und Schüler in den Begabtenklassen durchgängig bessere Leistungen in den Bereichen Rechtschreiben, Mathematik und Englisch als diejenigen der Vergleichsklassen. Zu Beginn der 7. Klasse war dieser Leistungsvorsprung in Mathematik teilweise auf den höheren Anteil an Jungen in den Begabtenklassen zurückzuführen. Unter Berücksichtigung der Geschlechtsverteilung in den Klassen als Kovariate zeigten sich dagegen keine bedeutsamen Unterschiede in den Jahreszeugnisnoten der Fächer Deutsch, Englisch und Mathematik. Die Ergebnisse verdeutlichen die Notwendigkeit von standardisierten Leistungserhebungen für die valide Erfassung der Leistungsentwicklung in fähigkeitshomogenen Gruppen.' (Autorenreferat)... view less
'In this study effects of ability grouping were assessed in students of a German gymnasium (junior high school), focusing an developmental trends in academic performance between grades 5 and 7. As a major result, gifted students instructed in special classrooms performed better than students instruc... view more
'In this study effects of ability grouping were assessed in students of a German gymnasium (junior high school), focusing an developmental trends in academic performance between grades 5 and 7. As a major result, gifted students instructed in special classrooms performed better than students instructed in regular gymnasium classrooms, regardless of the performance in math, English, or spelling. As indicated by additional analyses, gifted students' better performance in math was related to a larger proportion of males in the special as compared to the gender proportion in regular classrooms. Interestingly, average grades in German, English, and mathematics did not differ between the two types of classrooms after controlling for gender. On the one hand, these findings indicate that outcomes in standardized tests are better suited to assess academic achievement in secondary school students than grades. On the other hand, the results also confirm the assumption that ability grouping generates positive effects.' (author's abstract)... view less
Keywords
female pupil; reference letter; mathematics instruction; Baden-Württemberg; pupil; Federal Republic of Germany; orthography; development; promotion of the gifted; Bavaria; remedial education; promotion; mathematics; English language lessons; English language; achievement; academic achievement; research status; secondary school (Gymnasium); gifted
Classification
Secondary Education Sector Lower Level
General Psychology
Applied Psychology
Method
applied research; empirical; quantitative empirical
Document language
German
Publication Year
2008
Page/Pages
p. 67-81
Journal
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 3 (2008) 1
ISSN
1862-5002
Status
Published Version; peer reviewed