Current Practices in Multicultural Assessment by School Psychologists

Abstract

Angemessene Beurteilungen zu erheben, die multikulturelle Besonderheiten berücksichtigen, ist ein aktuelles Forschungsthema innerhalb der Psychologie der Beratungspraxis. Allerdings existiert bisher nur wenig an Forschung zu der Frage, wie Schulpsycholog(inn)en in ihrer Arbeit multikulturelle Problemstellungen handhaben. Pilotstudien haben gezeigt, dass diese nicht besonders beachtet wurden. In der vorgestellten Studie, die Teil einer größeren Untersuchung ist, wurden die Antworten von zahlreichen Schulpsycholog(inn)en im amerikanisch-mexikanischen Grenzgebiet ausgewertet. Basis waren eigens entwickelte Vignetten, die von zwei Studierenden mit Lernproblemen handelten, wobei in den Geschichten die ethnische Identität variiert wurde. In dem Beitrag wird nur eine Vignette und deren Analyse vorgestellt.

onducting appropriate assessments that take into account multicultural issues is a cur­rent research topic in the field of counseling psy­chology. However, little, if any, research has been conducted on how practicing school psychologists deal with this issue. Pilot studies have indicated, in general, that multicultural issues were not con­sidered. The current investigation, as part of a larger study, analyzed the responses of numerous members of a school psychology state association along the U.S.-Mexico borderlands. Vignettes were developed in which two studies were pre­sented varying only in ethnic identity of the student having academic problems. Only one vignette is analyzed and presented in this paper.

Realizar evaluaciones apropiadas que consideren lo multicultural es un tema actual de investigación e el campo del apoyo psicológico. Sin embargo, poca si no es que ninguna, investigación se ha realizado sobre como los psicólogos escolares encaran este tema. Estudios piloto han sñalado, en general, que lo multicultural no ha sido considerado. La presente investigación, que forma parte de un estudio más amplio, analiza las respuestas de varios miembros de una asociación estatal de psicología escolar de la frontera México-USA. Se desarrollaron viñetas en las que dos estudios se presentan al variar solo la identidad étnica de los estudiantes con problemas académicos. En este artículo solo se presenta y analiza una viñeta.