Lernen in der Politik und im Politikunterricht - ein Vergleich von Realerfahrungen in einem Schülerstreik und schulischen Vermittlungsprozessen

Abstract

Der Beitrag rekonstruiert die Interviewaussagen einer Schülerin und eines Schülers nach einem Modell der Wissensformen. Beide hatten mit anderen einen Schülerstreik an einem Gymnasium organisiert. Der Umgang mit den Wissensformen kommt in den Äußerungen zum Vorschein und dokumentiert die Reflexion über die Unterschiede wissenschaftlichen, schulbezogenen, professionellen und alltäglichen Wissens im Politikunterricht. Die beiden Schüler/-innen arbeiten die Unterschiede zwischen den Aufgaben des Politikunterrichts und den praktischen Erfahrungen im Schülerstreik heraus. Der explorative Beitrag sucht theoretisch und empirisch nach ersten Antworten zu den Umsetzungsmöglichkeiten normativer politikdidaktischer Zielvorstellungen der unterrichtlichen Herausbildung einer aktiven Bürgerschaft.