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The widening participation agenda in German higher education: discourses and legitimizing strategies [journal article]
Source: Social Inclusion, 7 (2019) 1. p.61-70
Schriftschwäche als Handicap: zur sozialen Verortung des funktionalen Analphabetismus in Deutschland [journal article]
Source: REPORT - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 35 (2012) 2. p.73-89
Bildung und Gerechtigkeit: ethische Reflexionen des normativ imprägnierten Bildungsdiskurses [journal article]
Source: DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, (2011) 2. p.24-26
Transition to company-based vocational training in Germany by young people from a migrant background - the influence of region of origin and generation status [journal article]
Source: International journal for research in vocational education and training, 6 (2019) 1. p.20-45
Institutional constraints and the translation of college aspirations into intentions - evidence from a factorial survey [journal article]
Source: Research in Social Stratification and Mobility, (2016) 46. p.112-128
Der (alte) Streit um die Grundschulzeit: Von Kontinuitäten und Brüchen der Kaiserzeit bis heute [journal article]
Source: Zeitschrift für Grundschulforschung, 12 (2019) 2. p.289-303
Menschenrechtsmonitoring zum Recht auf inklusive Beschulung - Ansätze für die Implementationsforschung zu Art. 24 UN-Behindertenrechtskonvention [journal article]
Source: Recht der Jugend und des Bildungswesens, 65 (2017) 2. p.153-172
Zur Legitimität gruppenspezifischer Förderung beim Hochschulzugang - Ergebnisse einer experimentellen Vignettenstudie [journal article]
Source: Schweizerische Zeitschrift für Soziologie = Revue Suisse de Sociologie = Swiss Journal of Sociology, 48 (2022) 1. p.107-135
A Grounded Theory Study on Motivational Development After Detours in Young Adulthood - How Extra-Vocational Training Affects Aspirations [journal article]
Source: International journal for research in vocational education and training, 9 (2022) 1. p.66-91
Inklusion als Analyseperspektive in der Fluchtforschung [journal article]
Source: Zeitschrift für Sozialpädagogik, 16 (2018) 2. p.118-137