Historisch-politisches Lernen im Sachunterricht - Fachdidaktische Analyse einer Unterrichtsstunde

Abstract

Der Beitrag setzt sich mit den heimlichen und offensichtlichen fachdidaktischen Prinzipien einer Lehrerin in ihrer Stimmigkeit und unterrichtlichen Wirksamkeit auseinander. Er untersucht das Transkript einer Sachunterrichtsstunde in einer dritten Grundschulklasse zum Thema "Mädchen und Jungen, früher und heute". Im zweiten Abschnitt werden die Grenzen eines lebensweltorientierten Zugangs zur Geschichte gezeigt. Schließlich werden die Verwandlungen z.B. von wissenschaftlichem in professionelles Wissen, von wissenschaftlichem und alltäglichem in schulbezogenes Handlungswissen von Schüler/-innen gezeigt.