Review Essay: Studieren durch Forschen in der Lehrerbildung

Abstract

Das Buch enthält einerseits eine Reihe von Fallstudien zu unterschiedlichen pädagogischen Fragen. Gemeinsam ist ihnen, dass qualitative Methoden angewandt werden, die Studierenden ermöglichen, eine "forschende Haltung" zu entwickeln. Andere Beiträge beschreiben die Bedingungen für eine Integration von wissenschaftlichen Methoden im Rahmen der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern. Das Buch arbeitet keine Theorie auf, sondern zeigt, wie die Analyse empirisch erhobener Daten sinnvoll in der ersten Phase der Lehrerbildung zur Selbstreflexion der Studierenden beitragen kann. Die praktische Philosophie des Freiburger Verständnisses einer Interpretationswerkstatt kann Lehrende zur Arbeit mit Fallstudien ermuntern und Studierenden einen Einblick in die Möglichkeiten von Fallstudien bieten.

This book covers a number of case studies on different educational problems. These have in common the application of qualitative methods in ways that enable students to develop a "research attitude". Other contributions describe the conditions for integrating scientific methods into teacher training. The book does not offer a theoretical approach but shows in what way the analysis of empirically collected data may appropriately contribute to students' self-reflection during the first phase of teacher-training. The practical philosophy of the Freiburg way of understanding an interpretation workshop may encourage students to work by way of case studies and may offer students insight into the possibilities of case studies.

Este libro contiene varios estudios de casos sobre diferentes problemas educativos. Lo común en ellos es la aplicación de métodos cualitativos de forma tal que se capacita a los estudiantes para desarrollar una "actitud de investigación". Otras contribuciones describen condiciones para integrar los métodos científicos en la capacitación de los maestros. El libro no ofrece un enfoque teórico aunque muestra la forma en que el análisis de datos recolectados empíricamente puede contribuir apropiadamente a la autoreflexión de los estudiantes durante la primera fase del entrenamiento del maestro. La filosofía práctica al estilo de Freiburg para entender al taller de interpretación puede alentar a los estudiantes a trabajar por medio de estudios de caso y ofrecerles ideas sobre las posibilidades de los mismos.