Zwischen Forschung und Organisation: Zur Reflexion von Subjektivität und rollenbedingter Involviertheit in der (ethnografischen) Hochschulforschung

Abstract

Hochschulforschung ist durch besondere Bedingungen für Forschende gekennzeichnet, da sie ihre eigene Lebenswelt Hochschule beforschen und somit zwischen ihrer Forschung und ihrer Mitgliedschaft in der Organisation changieren müssen. Diesen besonderen Bedingungen nähere ich mich im Beitrag, indem ich einen forschungsmethodologischen Blickwinkel einnehme. Dabei dient die Diskussion um Subjektivität von Forschenden als Ausgangspunkt, um die Problemaufwürfe aus der methodologischen Literatur zu beleuchten. Den Schwerpunkt bilden Blickwinkel aus der Ethnografie und die Aspekte Fremdheit und Vertrautheit sowie Hochschulforschung als insider research (BRANNICK & COGHLAN 2007). Aus der Zusammenführung der Diskussionen entwickle ich ein Modell zur rollenbedingten Involviertheit in der (ethnografischen) Hochschulforschung. Um dies produktiv zu wenden, markiere ich in Anlehnung an BREUERs (2003) Forderung nach einer Neuausrichtung der Forschendenrolle Reflexion als zentrale Maßnahme zur Überwindung der vermeintlichen Problematiken. Schließlich schlage ich zum Umgang mit Subjektivität konkrete Reflexionsfragen für Hochschulforscher*innen mit dem Fokus auf ihrer rollenbedingten Involviertheit vor.

Higher education research is characterized by special conditions for researchers: They research their own living environment (i.e., the university) and thus have to oscillate between their research and their membership in the organization. I approach these special conditions in this article by taking a research methodological perspective. In doing so, the discussion about researcher's' subjectivity serves as a starting point to examine the associated problems enumerated in the methodological literature. The focus is on perspectives from ethnography, specifically aspects of strangeness and familiarity, as well as higher education research as insider research (BRANNICK & COGHLAN, 2007). Bringing these discussion threads together, I develop a model of role-related involvement in (ethnographic) higher education research. To provide a productive approach, I mark reflection as a central measure to overcome the supposed problems, following BREUER's (2003) call for a reorientation of the researcher’s role. Finally, to deal with subjectivity, I propose concrete reflective questions for higher education researchers with a focus on their role-related involvement.