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https://doi.org/10.15464/isi.61.2019.6-11
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Kompetenzungleichheit zwischen SchülerInnen mit und ohne Migrationshintergrund im Zeitvergleich
[journal article]
Abstract In vielen westlichen Staaten sind im vergangenen Jahrzehnt Bevölkerungsanteile mit
Migrationshintergrund1 stark gewachsen (United Nations 2016). Die Aufnahmeländer
stehen vor der Herausforderung, diese Bevölkerungsgruppen langfristig in ihre
Gesellschaften zu integrieren. Eine wichtige Voraussetz... view more
In vielen westlichen Staaten sind im vergangenen Jahrzehnt Bevölkerungsanteile mit
Migrationshintergrund1 stark gewachsen (United Nations 2016). Die Aufnahmeländer
stehen vor der Herausforderung, diese Bevölkerungsgruppen langfristig in ihre
Gesellschaften zu integrieren. Eine wichtige Voraussetzung dafür ist die erfolgreiche
Bildungsteilhabe im Aufnahmeland. Die soziologische Bildungs- und Migrationsforschung
beschäftigt sich mit dem Ausmaß und den Ursachen sog. Bildungsungleichheit,
d.h. dem ungleichen Bildungserfolg verschiedener sozialer Gruppen (Becker &
Lauterbach 2016; Becker & Solga 2012). Dabei hat sich für Deutschland wiederholt
gezeigt, dass der soziale Hintergrund, d.h. die sozioökonomische Position der Familie,
eine wichtige Rolle für den Schulerfolg spielt - auch unabhängig von den Fähigkeiten
der Kinder (Schulz et al. 2017). Vor diesem Hintergrund beschreibt der Beitrag die
Entwicklung der Lesekompetenzen im Sekundarschulbereich von 2000 bis 2015. Unsere
Analyse von Daten der OECD-PISA-Studien zeigt deutliche Kompetenzunterschiede
zwischen SchülerInnen mit und ohne Migrationshintergrund. Die erste Generation und,
in geringerem Maße auch die zweite Generation, entwickelt niedrigere Lesekompetenzen
als gleichaltrige SchülerInnen ohne Migrationshintergrund. Während die zweite Generation
im Zeitverlauf etwas aufschließen konnte, bleibt der Abstand zwischen der ersten
Generation und SchülerInnen ohne Migrationshintergrund beträchtlich. Zugleich zeigt
sich, dass Unterschiede in den Lesekompetenzen stark mit dem sozialen Hintergrund
und dem Sprachgebrauch zu Hause zusammen hängen.... view less
Keywords
competence; integration; migration background; educational inequality; socioeconomic factors; Federal Republic of Germany; language usage; school success; migration; reading
Classification
Sociology of Education
Migration, Sociology of Migration
Document language
German
Publication Year
2019
Page/Pages
p. 6-11
Journal
Informationsdienst Soziale Indikatoren (2019) 61
ISSN
2199-9082