Professionelle Lerngemeinschaften als Konzept zur berufsbegleitenden Professionalitätsentwicklung? Ein narratives Review

Abstract

Aktuelle Studien zum Personal der Erwachsenen- und Weiterbildung belegen ein breites Spektrum unterschiedlicher fachlicher Hintergründe der Lehrenden. Für die kollegiale Zusammenarbeit, professionelle Gestaltung von Lehr-Lernsituationen und nicht zuletzt für die pädagogische Professionalität der Lehrenden bringt diese fachliche Heterogenität besondere Herausforderungen mit sich, die Fragen nach Formen der berufsbegleitenden Professionalisierung virulent werden lässt. Eine im Kontext der (Lehrer-)Bildungsforschung viel beachtete Form der Professionalitätsentwicklung sind so genannte professionelle Lerngemeinschaften (PLG), die auf der Basis von Kooperation und reflexivem Dialog über alltägliche Anforderungen eine kontinuierliche (Weiter-)Entwicklung der Lehrenden und damit auch der Qualität der Bildungsangebote intendieren. Auf der Grundlage eines narrativen Reviews erkundet der Beitrag das Anregungspotenzial des PLG-Konzepts für das Feld der Weiterbildung und diskutiert Adaptionsnotwendigkeiten sowie Anknüpfungspunkte für weitere Forschung.

Current studies on the staff of adult and continuing education show a wide range of different professional backgrounds of the teachers. For collegial cooperation, the professional design of teaching-learning situations and, last but not least, for the pedagogical professionalism of teachers, this professional heterogeneity implies specific challenges that relate to the need of continuous professional learning. A form of professional development that has received much attention in the context of (school-based) education research is the so-called professional learning community (PLC), which, on the basis of cooperation and reflexive dialogue on everyday requirements, contributes teachers' development and thus the quality of education offers. On the basis of a narrative review, the article explores the the PLC-concepts' pontential for the field of adult education and discusses adaptation needs and starting points for further research.