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%T "Conceptual Change" in den "weichen" Schulfächern: Didaktische Herausforderungen für den kultur- und sozialwissenschaftlichen Unterricht
%E Schröder, Stefan
%E Faulstich, Sophie
%P 227
%D 2024
%I transcript Verlag
%K Conceptual Change; Culture and institutions; Educational strategies and policy; Ethics (Moral philosophy); Geisteswissenschaften allgemein; Geographiedidaktik; Geschichtsdidaktik; Groups of people; Humanities; International migration and colonization; Islam, Bábism and Baháʼí Faith; Judaism; Konzept; Konzeptwandel; Philosophy and theory of religion; Politikdidaktik; Public policy issues in education; Religionsdidaktik; Sachkundedidaktik; Sachunterricht; Schule; Social Science; Social interaction; Social problems and services; Social processes; Society and culture: general; Sociology and anthropology; Systems of governments and states; Unterricht
%@ 2703-1055
%@ 978-3-8394-6896-8
%~ transcript Verlag
%> https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-98748-1
%U https://www.transcript-verlag.de/shopMedia/openaccess/pdf/oa9783839468968.pdf
%X Conceptual-Change-Modelle beschreiben das Erlernen von Konzepten in einer Domäne als Konzeptwandel: Naive, aber häufig funktionale Alltagsvorstellungen entwickeln sich zu differenzierteren wissenschaftlichen Anschauungen und Theorien. Die Beiträger*innen adressieren Herausforderungen bei der Übertragung dieser ursprünglich naturwissenschaftsdidaktischen Modelle auf Schulfächer mit kultur- und sozialwissenschaftlichen Bezugsdisziplinen. Anhand von Beispielen aus der Geschichts-, Politik-, Geographie- und Religionskundedidaktik stellen sie den aktuellen Stand der Conceptual-Change-Forschung anschaulich dar - und identifizieren sowohl fachspezifische Besonderheiten als auch interdisziplinäre Schnittmengen.
%C DEU
%C Bielefeld
%G de
%9 Sammelwerk
%W GESIS - http://www.gesis.org
%~ SSOAR - http://www.ssoar.info