Zur Nutzung von Inhaltsanalysen und Interviews in der erziehungswissenschaftlichen/psychologischen Forschung – ein empirisches Beispiel

Abstract

Psychologie hat im allgemeinen, ebenso wie die Pädagogische Psychologie im besonderen, ihre Methoden von den positivistischen Wissenschaften übernommen - zumeist wird ein experimentelles Forschungsdesign und werden statistische Signifikanztests präferiert. Gleichwohl nutzt eine wachsende Zahl an Psycholog(inn)en qualitative Forschungsverfahren. Hierzu gehören in der Pädagogischen Psychologie Ethnographien von Schulklassen, in der Kognitiven Psychologie Inhaltsanalysen der verbalen oder geschriebenen Reaktionen zu Problemlösungsaufgaben usw. Robert Faux zeigt in seinem Beitrag, wie Interviews mit Studierenden und Inhaltsanalysen im Rahmen einer eigenen, pädagogisch-psychologischen Studie zur Entwicklung von Unterrichtshilfen angewendet wurden.

Psychology in general, and educational psychology in particular, has traditionally adopted the methods of positivistic science; that is, it employs experimental research methodology and statistical tests of significance. However, more and more psychologists are beginning to use and to appreciate qualitative research methodologies. These methodologies include ethnographies of classrooms, in the case of educational psychology, content analyses of research participants' verbal or written responses to problem solving tasks, in the case of cognitive psychology, and so forth. This paper presents a description of the uses of content analyses and interviews with participants in educational psychology research. The purposes of the research described in this paper were to examine how undergraduate students would apply knowledge to case study problems and to find out how students felt about the use of case studies as an instructional tool. To achieve these aims, content analyses were conducted on students' written responses to cases and individual interviews were conducted with students.