Review Essay: Inviting Intuitive Understandings in Teaching and Professional Practices: Is Intuition Relationally and Culturally Neutral?

Abstract

Terry ATKINSON und Guy CLAXTON analysieren das Konstrukt der "Intuition" ausgehend von Forschungs- und Lehrerfahrung an der Universität Bristol in Großbritannien. In vierzehn Kapiteln wird die meist schwer zu fassende Idee der Intuition und ihr Einfluss auf professionelles Handeln untersucht, wobei viele der Autor(inn)en Intuition eher als eine kognitive psychologische Strategie definieren und weniger als relationalen und kulturellen Austausch. Das letzte Kapitel enthält eine kritische Zusammenfassung und Bewertung von ERAUT, der nicht der Universität Bristol angehört. Das Buch ist weniger eine integrierte theoretische Zusammenschau, sondern eher ein abschließender Bericht, der die universitären Diskussionen und die Forschung der Autor(inn)en versammelt. Das Resultat ist eine inspirierende Darstellung sich überlappender Konzepte, die die Leser(innen) über die Relevanz von Intuition in pädagogischen und professionellen Handlungsfeldern informiert. Allerdings ist das Buch nicht in erster Linie geeignet für Berufstätige, die konkrete Methoden für die Umsetzung intuitiver Praktiken erlernen wollen, oder für Forscher(innen), die für die Analyse der Intuition in verschiedenen kulturellen und/oder institutionellen Kontexten auf der Suche nach anwendbaren theoretischen Konstrukten sind.

To analyze the construct of intuition, Terry ATKINSON and Guy CLAXTON draw from the research, teaching experiences, and theoretical expertise of faculty at the University of Bristol, UK. The fourteen chapters by the faculty at Bristol explore the often slippery notion of "intuition" and its impact in professional practice, which is generally (and there are exceptions) defined as a cognitive psychological strategy rather than a relational and cultural exchange. The last chapter is a critical summary by ERAUT who assesses the book as an outsider to Bristol. The book reads like a final report of discussions and research by the authors within a university context rather than a cohesive theoretical summary by a sole author. The result is inspiring as a review of overlapping ideas that inform the reader of the relevance of intuition in educational and professional settings within the context of educational reforms during the last decade in several countries. It will not be compelling reading for professionals attempting to learn a set of activities that would aid them in learning how to incorporate "intuitive practices" or for researchers searching for ways of clearly formalizing intuition as a well-defined theoretical construct that can be analyzed in various cultural contexts and/or institutional situations.

Terry ATKINSON y Guy CLAXTON analizan el constructo "Intuición" partiendo de la experiencia en la investigación y en la enseñanza en la universidad Bristol en Gran Bretaña. En catorce capítulos se investiga la noción de intuición, tan difícil de aprehender y su impacto en la práctica profesional, esta se ve definida por muchos autores más como una estrategia psicológica cognitiva, que como un intercambio cultural y relacional. El último capítulo contiene un resumen crítico y una evaluación de ERAUT, quien no pertenece a la universidad de Bristol. El libro es un informe final que reune las discusiones universitarias y la investigación de autores más que un resumen integrado teórico. El resultado es una presentación de conceptos interconectados que informan sobre la relevancia de la institución en el campo de la práctica pedagógica y profesional. El libro no está dirigido a profesionales que quieran aprender métodos conretos para la aplicación de prácticas intuitivas, o para investigadores que están en la búsqueda de contructos teóricos aplicables para el análisis de la intución en diferentes contextos culturales y/o institucionales.