"Actually I was the star": managing attributions in conversation

Abstract

In diesem Beitrag skizzieren wir die Eckdaten eines diskursiven Ansatzes zur Untersuchung von Attributionen in der Sportpsychologie. Attributionstheoretische Ansätze spielen in der Sportpsychologie traditionell eine wichtige Rolle. Attributionen werden hierbei als die wahrgenommenen Ursachen oder Konsequenzen verstanden, die Menschen einem Ereignis zuschreiben. Ein besonders einflussreiches, in der pädagogischen Psychologie entwickeltes Attributionsmodell erfordert die dimensionale Kategorisierung von Attributionen (z.B. internal-external, stabil-nicht stabil, kontrollierbar-nicht kontrollierbar), die in der Sportpsychologie fast ausschließlich mittels Fragebögen erfasst werden (und dies zumeist im Rahmen einer sehr eingeschränkten theoretischen Perspektive). Im Unterschied hierzu werden im diskursiven Ansatz Gespräche eingesetzt bzw. analysiert, dies aber nicht zur Erfassung internaler oder dimensionaler Kategorien, sondern das Gespräch selbst ist Gegenstand des Interesses. Im vorliegenden Beitrag setzen wir uns – rückgreifend auf Prinzipien der Konversationsanalyse – kritisch mit der traditionellen Konzeptualisierung und Erforschung von Attributionen auseinander. An empirischen Gesprächsbeispielen mit Sportler(innen) verdeutlichen wir dann unser Verständnis von Attributionen als "talk-in-action" statt einem Ansatz, der Attributionen als bloße Aufeinanderfolge diskreter kognitiver Elemente und Dimensionen zu erforschen versucht. Wie Attributionsprozesse in Gesprächen verlaufen, veranschaulichen wir an drei Bereichen: an Fragen nach Niederlagen, am "bescheidenen Reden" über Siege, und an der Flüchtigkeit und schweren Greifbarkeit von Attributionen im Gesprächsverlauf. Abschließend werden Implikationen eines diskursiven Ansatzes für die sportpsychologische Untersuchung von Attributionen diskutiert.

In this paper, we outline the parameters of a discursive approach to attributions in sport psychology. Attribution theory has had a strong presence within sport and exercise psychology. Attributions are the perceived causes or reasons that people give for an occurrence related to themselves or others. An attributional model, developed in educational psychology, has been most influential and often requires the researcher(s) or participants to determine the dimensional categorisation of attributions (e.g., internal-external, stable-unstable, controllable-uncontrollable). Assessing attributions in sport and exercise psychology has been almost exclusively through self-report questionnaires and entrenched within a limited theoretical perspective. In contrast, a discursive approach focuses on discourse and what is accomplished through people's talk. Such an approach would advocate a move from a view of talk (discourse) as a route to internal or dimensional categories to an emphasis on talk as the event of interest. Using principles of conversation analysis (CA), a critical examination of the traditional conceptualisation of attributions will be offered in this paper. Drawing on a corpus of data where athletes discuss their sporting performance, we consider the management of attributions as talk-in-action, rather than a series of discrete cognitive elements and dimensions. To illustrate the way that attributions are managed in conversation, we consider three areas—asking questions about loss, the interactional modesty inherent in discussing wins and the "slipperiness" of attributions in conversation. Finally, the implications of a discursive approach to the study of attributions in sport and exercise psychology are discussed.

En este artículo perfilamos los parámetros de una aproximación discursiva a las atribuciones en psicología deportiva. La teoría de la atribución ha tenido una presencia importante en la psicología deportiva y del ejercicio. Las atribuciones son las causas percibidas o razones que las personas dan para relatar un hecho que les concierne a si mismas o a otras. Un modelo atribucional, desarrollado en psicología educativa, ha sido el más influyente y a menudo requiere que el investigador o participantes determinen la categorización dimensional de atribuciones (v.g. interna-externa, estable-inestable, controlada-incontrolada). Dentro de perspectivas teóricas limitadas, en la psicología deportiva y del ejercicio, la evaluación de atribuciones se ha realizado casi exclusivamente a través de cuestionarios de auto-evaluación. En contraste con esto, la aproximación discursiva se centra en el discurso y en lo que se realiza a través de la conversación de las personas. Esta aproximación promueve cambiar de una visión del habla (discurso) en tanto camino hacia lo interno o categorías dimensionales, por un énfasis en la conversación en tanto que acontecimiento de interés central. En este artículo se lleva a cabo un examen crítico de la conceptualización tradicional de las atribuciones utilizando los principios del Análisis de Conversación (AC). Recurriendo a un cuerpo de datos donde los atletas debaten acerca de su rendimiento deportivo, consideramos al manejo de atribuciones como conversación-en-acción y no como series de dimensiones y elementos cognitivos discretos. Para ilustrar la forma en que se dirigen las atribuciones en la conversación, consideramos tres áreas: preguntas sobre la derrota, la modestia en la interacción inherente al discurso victorioso y lo "resbaladizo" de las atribuciones en la conversación. Por último, se analizan las implicaciones de una aproximación discursiva en el estudio de las atribuciones en psicología deportiva y del ejercicio.