Review: Elmar Stahl (2001). Hyper – Text – Schreiben

Abstract

In letzter Zeit wurde das Internet als Mittel des Lernens an Schulen und Universitäten entdeckt. Das Lernen durch Lesen von Hypertexten hat aber nicht immer Vorteile gegenüber Büchern. Diese Studie untersucht deshalb, ob die SchülerInnen durch Erstellen von Hypertexten einen größeren Lernerfolg aufweisen können. Anhand von drei Experimenten zeigt der Autor, dass durch die Raummetapher gegenüber der Buchmetapher und durch die Angabe von Linktypen deutlich vernetztere Texte entstehen. Die Menge des Wissens verändert sich aber dadurch nicht. Zusammen mit den Vorarbeiten handelt es sich um eine sehr aufwändige Studie. Die Ergebnisse werden etwas eingeschränkt, weil die Testpersonen nicht wirklich neue Texte verfassen, sondern nur vorgegebene Texte untereinander verlinken. Auch wenn die Studie selbst quantitativ ausgerichtet ist, ist erkennbar, dass in einer qualitativen Auswertung der von STAHL in seinen Untersuchungen erhobenen Daten noch großes Potential liegt.

Lately, the Internet has been discovered as a tool for studying at schools and universities. Studying by means of hypertext, though, is not always advantageous over studying through the use of paper books. The author examines if students can improve their learning results by writing in hypertext. He investigates whether different instructions by teachers can improve learning results. He shows in three experimental studies that hypertexts become more interlinked by means of the room metaphor, compared to the book metaphor, and by means of categorizing hyperlinks. The amount of knowledge, though, does not change. Together with the preparatory studies, the author presents an impressively detailed study. The scope of the results is, however, somewhat restricted: the subjects do not really write new texts. Instead, they transform the texts that are presented to them into hypertexts. The study is based on quantitative statistical research, but its great potential lies in the evaluation of the subjects' thoughts and commentaries.

Recientemente Internet ha sido descubierta en las escuelas y universidades como una herramienta para el estudio. Estudiar a través de los significados del hipertexto, sin embargo, no siempre es una ventaja sobre el estudio mediante el uso de libros impresos. El autor examina si los estudiantes pueden mejorar sus resultados de aprendizaje al escribir en hipertexto. El investiga si las distintas instrucciones de los docentes pueden mejorar los resultados de aprendizaje. Muestra en tres estudios experimentales que el hipertexto se vuelve más interconectado por medio de la metáfora de la habitación, en comparación con la metáfora del libro, y por medio de categorizar los hiperenlaces. Sin embargo, la cantidad de conocimiento no cambia. Junto a los estudios de preparación, el autor muestra un impresionante estudio detallado. El alcance de los resultados es, en todo caso, un tanto restrictivo: los sujetos no escriben en realidad nuevos textos. Sino que ellos transforman los textos presentados al hipertexto. El estudio se basa en investigación cuantitativa estadística, pero su gran potencial radica en la evaluación de los pensamientos y comentarios de los sujetos.