The Resurgence, Legitimation and Institutionalization of Qualitative Methods

Abstract

Dieser Beitrag befasst sich mit dem Stellenwert qualitativer Forschungsmethoden im Universitätscurriculum unter Berücksichtigung sich wandelnder Nutzungsweisen. Hierzu gehören zunächst der Beginn und die Frühzeit qualitativer Methodologie – insbesondere die Chicagoer Schule und die Schöpfungsmythen qualitativer Soziologie – und deren Einordnung in das sozialwissenschaftliche Curriculum. Mit Strukturalismus und Funktionalismus und deren makrosoziologischer und quantitativer Affinität ist es dann zu einer zunehmenden Marginalisierung qualitativer Methoden gekommen. Erst mit der Entwicklung und Etablierung der Grounded Theory war ein beschleunigtes Wiederaufleben qualitativer Sozialforschung zu verzeichnen, dies in allerdings teilweise unterschiedlicher Weise für Nordamerika, Großbritannien und den kontinentaleuropäischen Raum. Für die Gegenwart sind wachsende Legitimationsbemühungen bis hin zur Institutionalisierung qualitativer Methodik charakteristisch. Die Rolle, die qualitative Forschung dabei aktuell im universitären Curriculum spielt, wird vor dem Hintergrund nordamerikanischer Evaluationsprogramme, neuer Forschungstechnologien und veränderter Infrastrukturressourcen verstehbar.

The article considers the place of qualitative research methods in the university curriculum, with a subsidiary commentary on changing uses and applications of qualitative research. There is a discussion of the emergence and early days of qualitative methodology, and its place in the foundational social science curriculum, with some emphasis on the Chicago School and the status of qualitative sociology's creation myth. Qualitative methods were increasingly marginalized during the reign of structural/functionalism, with its affinity for macro-level and/or quantitative analysis. The emergence of grounded theory saw an accelerating resurgence of qualitative method but there were important variations in the picture in North America, the U.K. and continental European social science. The present period is characterized as one of increasing legitimation and even institutionalization. The role in this of US federal program evaluation research, new research technologies and infrastructural resources, and trends in popularity amongst students, accounts for the current place of qualitative research methods in the university curriculum.

Este artículo aborda el lugar de los métodos de investigación cualitativa en el currículum universitario además de comentar los usos cambiantes y las aplicaciones de la investigación cualitativa. Ofrece una discusión de la emergencia y primeros días de la metodología cualitativa, y su lugar en el currículum fundacional de la ciencia social, con algún énfasis en la Escuela de Chicago y el estatus del mito de la creación de la sociología cualitativa. Los métodos cualitativos fueron cada vez más marginados durante el reinado del estructural/funcionalismo, con sus afinidades hacia los macro-niveles y/o los análisis cuantitativos. La emergencia de la teoría fundamentada vio un resurgimiento acelerado de los métodos cualitativos pero con importantes variaciones en el marco de las ciencias sociales de Norteamérica, el Reino Unido y la Europa continental. El período actual se caracteriza como de creciente legitimación e incluso institucionalización. El papel en esto del programa federal de evaluación de la investigación estadounidense es aportar nuevas tecnologías de investigación e infraestructuras, y popularizarlos entre los estudiantes, teniendo en cuenta el actual lugar de los métodos de investigación cualitativos en el currículum universitario.