Review: Karin Reiber (2005). Organisation im Spiegel der Regula Benedicti

Abstract

Seit 1500 Jahren wird das klösterliche Leben der Benediktiner durch Regeln aus der Zeit der ersten Klostergründung bestimmt. Dies lässt auf eine geschichtliche Umbrüche und Veränderungen überdauernde Organisationsstruktur schließen. Ausgehend von einem neuen Verständnis der Organisationsentwicklung als Organisationslernen sucht Karin REIBER durch eine hermeneutische Textanalyse der Regula Benedicti aus dem 6. Jahrhundert nach Hinweisen für Organisationsgestaltung und Organisationslernen. In einer theoretischen Rahmenlegung entwickelt REIBER drei Dimensionen der Organisationsgestaltung und drei Stufen organisationalen Lernens. In einer historischen Rekonstruktion analysiert die Autorin den Text der Regula Benedicti. In einer zweiten Phase rezipiert und interpretiert REIBER die Ergebnisse der hermeneutischen Analyse entlang eines doppelt-dreischrittigen Theoriemodells. Sie arbeitet interessante Aspekte für das Organisationslernen heraus, die individuelles Lernen und organisationales Lernen zu Gunsten des Organisationsmitgliedes in Beziehung setzen, wobei die Rücksichtnahme auf Individualität Teil des Führungskonzeptes ist und als soziales Beziehungsgefüge neben der formalen Struktur eine informelle Organisationsstruktur herausbildet. Die aufschlussreiche Arbeit führt zu einem integrativen Konzept organisationalen Lernens, das Tradition als konstitutives Merkmal einer Organisation um die Innovationsfähigkeit erweitert und so durch Kontinuität und Aktualität den Bestand moderner Organisation in die Zukunft sichern kann.

For 1500 years, the monastic life of the Benedictines has been defined by rules dating from the time of the first foundation of the order, suggesting an organizational structure that has outlasted historical upheavals and changes. Starting from a new understanding of organisational development as organisational learning, Karin REIBER has looked for clues to organisational formation and learning through a hermeneutic textual analysis of the Regula Benedicti of the 6th Century. Within a theoretical framework, REIBER develops three dimensions of organisational formation and three stages of organisational learning. In a historical reconstruction, the author analyses the text of the Regula Benedicti. In a second section, REIBER adapts and interprets the results of the hermeneutic analysis through a double three-stage theoretical model. She works out interesting aspects for organisational learning, which relate individual learning to organisational learning in favour of members of the organisation, for which consideration for individuality forms a part of the leadership concept and as a framework for social relationships, establishing an informal organisational structure beside the formal one. This illuminating work leads to an integrated concept of organisational learning, which extends the notion of tradition as a characteristic feature of an innovative organisation and which, through continuity and topicality, can hence guarantee the continued existence of modern organisations in the future.

Durante 1500 años, la vida monástica de los Benedictinos se definió mediante reglas que se establecieron en la fundación de la orden, lo que ha dado paso a una estructura organizacional que ha superado cambios y sacudidas. A partir de una nueva visión del desarrollo organizacional como aprendizaje organizativo, Karin REIBER ha buscado pistas para apoyar la formación y el aprendizaje en la organización a través de un análisis textual hermenéutico de la Regla Benedictina del siglo VI. REIBER parte de marco teórico y desarrolla tres dimensiones de la formación en la organización y tres etapas del aprendizaje organizativo. La autora analiza primero el texto de la Regla Benedictina haciendo una reconstrucción histórica. En una segunda sección, REIBER adapta e interpreta los resultados del análisis hermenéutico a través de un modelo teórico de tres etapas. Aporta cuestiones interesantes para el aprendizaje organizacional: relaciona el aprendizaje individual con el aprendizaje que hace la organización en favor de sus miembros; considera las formas de individualidad como una parte del concepto de lideradgo y como un marco para las relaciones sociales; y establece una estructura organizativa informal situada junto a la formal. Este trabajo clarificador conduce a una concepción integrada del aprendizaje organizacional, que extiende la noción de la tradición como un rasgo característico de una organización innovadora y que, siguiendo un continuo que hace de la tradición algo de actualidad, puede garantizar la continuidad de las modernas organizaciones en el futuro.