Addressing Ethical Dilemmas in Implementing Coteaching

Abstract

In diesem Artikel werden einige ethische Probleme thematisiert, die in der Literatur beschrieben werden. Wir haben herausgefunden, dass durch den Einbezug aller Teilnehmenden in das Forschungsdesign bei diesen eine Aneignung des Coteaching-Modells stattfand. Dies führte zu einer intensiveren Beteiligung an der Implementierung von und an der Kommunikation über Coteaching. Bevor das Coteaching eingesetzt wurde, fand jeweils eine Besprechung mit der Schulleitung statt, in deren Rahmen das Coteaching-Modell verfeinert wurde und die Coteacher – Lehrer(innen), Referendar(inn)e(n) und Universitätsdozent(inn)en –gemeinsam die möglichen ethischen Dilemmata thematisierten. Die Coteacher verfassten einen Praxisleitfaden, dem alle zustimmten. Coteaching wurde in diesem Praxiskontext eingeführt.

This paper addresses some of the ethical dilemmas that have been reported in the literature. We found that including all coteaching participants in the research design gave them ownership of the coteaching model. This led to fuller engagement in implementing coteaching and in communication. Prior to coteaching placements school principals met with us to refine the model of coteaching, and coteachers (classroom teachers, pre-service teachers and university tutors) jointly addressed ethical issues which may arise. Coteachers produced a code of practice to which all signed up. Coteaching was enacted within this community of practice.

Este artículo aborda algunos de los dilemas éticos que se han discutido en la literatura. Encontramos que incluir a todos los participantes de la coenseñanza en el diseño de la investigación les dio la apropriación del modelo mismo. Este llevó a un compromiso mas alto en la implementación de la coenseñanza y en la comunicación. Antes de la implementación de la coenseñanza, los directores de escuelas se reunieron con nosotros para ajustar el modelo y los co-maestros (maestros de clase, maestros de pre-servicio y tutores universitarios) abordaron colectivamente las cuestiones de ética que pudieran surgir. Los co-maestros produjeron un código de práctica que todos firmaron. La coenseñanza se actuó dentro de esta comunidad de práctica.