Creating Collaborative Third-space Discourse to Address Contradictions in Coteaching

Abstract

In diesem Beitrag wird untersucht, wie Einwände gegen das "Coteaching" vorgebracht werden, ohne sein rekursives Gegenstück, den "kogenerativen Dialog", miteinzubeziehen. Um dualistische Tendenzen beim Coteaching zu vermeiden, können Teilnehmerinnen und Teilnehmer den kogenerativen Dialog verwenden, um einen kollaborativen drei-dimensionalen Diskurs aufzubauen, in dem Pläne für das kooperative Vorgehen gemeinsam entwickelt werden. Es wird außerdem aufgezeigt, wie die Übertragung der kosmopolitischen Ethik im Zusammenspiel mit kogenerativen Dialogen verwendet werden kann, um ideologische Differenzen zwischen Coteaching-Praktizierenden zu steuern und fruchtbare Arbeitsbeziehungen aufzubauen.

This article examines how coteaching can be wrought with contradictions without employing its recursive counterpart, cogenerative dialogue. To help avoid dualistic tendencies while coteaching, participants can use cogenerative dialogue to help create collaborative third-space discourse where plans of cooperative action can be cogenerated. This work also shares how the extension of the cosmopolitan ethic can be used in tandem with one-on-one cogenerative dialogues to navigate ideological differences in coteachers and create fruitful working partnerships.

Este artículo examina como puede labrarse ccn contradicciones la coenseñanza sin emplear su equivalente recursivo, el diálogo cogenerativo. Para evitar las tendencias dualistas coenseñar, los participantes pueden usar el diálogo cogenerativo para construir un discurso colaborativo tri-dimensional en el cual los planes para el avance cooperativo son desarollados de modo común. Además, se muestra como la traducción de la ética cosmopolita se puede usar en conjunto con diálogos cogenerativos para manejar las diferencias ideológicas entre practicantes de la coenseñanza y para crear relaciones de trabajo fecundas.