Warts and All: Ethical Dilemmas in Implementing the Coteaching Model

Abstract

In diesem Beitrag werden die ethischen Dilemmata untersucht, mit denen Forschende konfrontiert wurden, die sich zwischen ihren eigenen philosophischen Perspektiven und denen ihrer Kollegen und Kollegen aus dem Feld auftaten. Ethische Probleme wurden dabei auf drei verschiedenen Ebenen sichtbar: während der Durchführung des "Coteaching", im Zusammenhang mit unseren Forschungsbemühungen zum Coteaching und im Rahmen der Diskussion unserer Ergebnisse. Statt zu einer spezifischen Schlussfolgerung zu gelangen, thematisiert dieser Artikel die Probleme und ihre jeweilige Komplexität. Unsere Absicht ist es, durch einen solchen Metalog den Dialog unter den Lehrern und Lehrerinnen voran zu treiben, die eine Einbettung des Coteaching in schon vorhandene traditionelle Programme planen.

This paper examines the ethical dilemmas that the researchers encountered between their philosophical perspectives and those of their colleagues from the field. We found that ethical issues emerged on three levels: during our enactment of the coteaching model, in our research endeavors on coteaching, and in discussing findings. Rather than reaching specific conclusions, this paper addresses the issues and their complexities. It is our intention that this metalogue will promote dialogue among teacher educators who plan to incorporate coteaching into existing traditional pre-service programs.

Este artículo examina los dilemas éticos que los investigadores encontraron en el campo entre sus perspectivas filosóficas y las de sus colegas. Encontramos que las cuestiones éticas emergieron en tres niveles: durante nuestra actuación del modelo de coenseñanza, en nuestras labores de investigación sobre la coenseñanza, y en la discusión de resultados. Más que llegar a conclusiones específicas este artículo aborda los problemas y sus compejidades. Es nuestra intención que este metálogo promueva el diálogo entre los educadores de maestros que planean incorporar la coenseñanza dentro de los programas de pre-servicio tradicionales.