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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0114-fqs0604174
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Ethical Issues when Teaching Praxis is Coextensive with Qualitative Research Praxis—An Introduction
Über ethische Probleme, die sich ergeben, wenn sich Unterricht und qualitative Forschung überschneiden – Eine Einleitung
Cuestiones de éticas cuando la práctica de enseñanza es co-extensiva con la práctica de investigación cualitativa – una introducción
[journal article]
Abstract "Coteaching" ist eine historisch junge Praxis, die neuen und erfahrenen Lehrern und Lehrerinnen erlaubt, das Unterrichten während des Unterrichtens zu erlernen. Diese Praxis hat sich auch als eine Form von Forschung entwickelt, in der die Forscherinnen und Forscher an der Praxis teilnehmen, die sie ... view more
"Coteaching" ist eine historisch junge Praxis, die neuen und erfahrenen Lehrern und Lehrerinnen erlaubt, das Unterrichten während des Unterrichtens zu erlernen. Diese Praxis hat sich auch als eine Form von Forschung entwickelt, in der die Forscherinnen und Forscher an der Praxis teilnehmen, die sie untersuchen wollen. Dieser Ansatz führt zu einer Reihe ethischer Probleme, die sich aus der Tatsache ergeben, dass das Coteaching eine Form kollektiver Verantwortung bedingt, obwohl die Teilnehmerinnen und Teilnehmer institutionell in unterschiedlicher Weise positioniert sind. In dieser Einleitung stelle ich einen Ansatz dar, der es möglich macht, den Leitartikel dieser Debatte und die Kommentare einer internationalen Gruppe von Autorinnen und Autoren zu verorten, die alle diese Methode praktizieren.... view less
Coteaching is a rather recent form of praxis that allows new and experienced teachers to learn to teach while teaching. In its inception, however, coteaching has evolved as a way of doing research by centrally participating in the praxis that one is interested in understanding. The approach leads to... view more
Coteaching is a rather recent form of praxis that allows new and experienced teachers to learn to teach while teaching. In its inception, however, coteaching has evolved as a way of doing research by centrally participating in the praxis that one is interested in understanding. The approach leads to a number of ethical issues arising from the fact that coteaching requires collective responsibility all the while participants are positioned differently from an institutional perspective. In this introduction, I articulate a framework that allows us to situate the lead article featured in this debate and the commentaries that an international group of authors—all practitioners of the method—provided.... view less
La coenseñanza es una forma de práctica bastanta reciente que permite a maestros novatos y expertos a aprender a enseñar enseñando. Desde su comienzo la coenseñanza empero se desarolló como una forma de investigar participando básicamente en la práctica que uno está interesado en comprender. El enfo... view more
La coenseñanza es una forma de práctica bastanta reciente que permite a maestros novatos y expertos a aprender a enseñar enseñando. Desde su comienzo la coenseñanza empero se desarolló como una forma de investigar participando básicamente en la práctica que uno está interesado en comprender. El enfoque se dirige hacia varias cuestiones éticas que resultan del hecho de que la coenseñanza requiere responsabilidad colectiva puesto que los participantes son posicionados en forma diferente desde una perspectiva institucional. En esta introducción articulo un marco de trabajo que nos permite situar la contribución central de este debate y los comentarios de un grupo internacional de autores – todos practicantes del método.... view less
Keywords
phenomenology; responsibility; practice; hermeneutics
Free Keywords
Mitsein; Philosophie des Unterschieds; Being-with; responsibility; phenomenology; hermeneutics; philosophy of difference; estar-con; responsabilidad; práctica; fenomenología; hermeneútica; filosofía de la diferencia;
Document language
English
Publication Year
2006
Journal
Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 7 (2006) 4
ISSN
1438-5627
Status
Published Version; reviewed
Licence
Creative Commons - Attribution