La formación en el área de seguridad digital en las instituciones de educación superior: ¿qué piensan los futuros docentes?

Abstract

La revisión exhaustiva de la literatura científica sobre el campo de la formación de docentes en competencia digital nos alerta de un foco aún muy necesitado de investigación, el área de seguridad digital, sobre el que el presente trabajo centra su atención. Apenas existen estudios que aborden específicamente el área de seguridad en el ámbito universitario o en futuros docentes. Si se sabe que la seguridad constituye un factor determinante en la adquisición de la competencia digital, las instituciones de educación superior deben proporcionar una formación que promueva la seguridad como una cuestión de alta prioridad en el ámbito educativo y, en especial, en los programas de formación de docentes. El propósito de este estudio es conocer cuál es la percepción que tienen los futuros docentes de la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta de la Universidad de Granada sobre la preparación que reciben en competencia digital durante el período de formación inicial, concretamente, en el área de seguridad. Para el desarrollo del estudio nos apoyamos en el método descriptivo y aplicamos un cuestionario de elaboración propia. Los resultados obtenidos han permitido averiguar si los futuros docentes realmente se sienten formados y, a su vez, si precisan de más formación teórico-práctica para ser competentes digitalmente, en especial en el área de seguridad, en su futura práctica profesional.

The exhaustive review of the scientific literature on the field of teacher training in digital competence alerts us to a much needed focus of research, the digital security area, on which this paper focuses its attention. There are hardly any studies that specifically address the security area in the university context or in student teachers. If security is known to be a determining factor in the acquisition of digital competence, higher education institutions should provide training that it promotes security as a high priority issue in education and especially in teacher training programs. The purpose of this study is to know what is the perception that student teachers of the Faculty of Education, Economics and Technology of Ceuta of Granada University have about the preparation they receive in digital competence during teacher training period, specifically, in the security area. This study used the descriptive method, developing our own questionnaire. The results obtained have allowed us to find out if student teachers really feel trained and, in turn, if they need more theoretical and practical training to be digitally competent, especially in the security area, in their future professional practice.