Show simple item record

Conceptual knowledge from the perspective of monolingual and multilingual primary school children - a qualitative comparison
[journal article]

dc.contributor.authorHack-Cengizalp, Esrade
dc.date.accessioned2022-02-04T09:28:54Z
dc.date.available2023-12-07T00:00:03Z
dc.date.issued2021de
dc.identifier.issn2193-9713de
dc.identifier.urihttps://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/77169
dc.description.abstractKonzeptuelles Wissen wird maßgeblich von sprachlichen Erfahrungen beeinflusst. Dabei können Kinder mit steigendem Alter mühelos erkennen, ob beobachtete Phänomene in der außersprachlichen Wirklichkeit eine viable Beziehung aufweisen. Kinder nutzen ihre Welterfahrungen sowie ihre sprachlichen Fähigkeiten, um sprachimmanente Kongruenz herzustellen bzw. aufzubauen. Im vorliegenden Beitrag werden 43 Erklärungen von ein- und mehrsprachigen Kindern analysiert, die als Antwort auf präsentierte semantisch (in-)kongruente Begriffspaare mit dem Basiswort beobachten gegeben wurden. Die halbstandardisierten Interviews wurden im Rahmen der Studie "Mehrsprachiges Bedeutungswissen" durchgeführt. Die Analysen zeigen, dass sowohl ein- als auch mehrsprachige Kinder die Kongruenz eher auf konzeptueller Basis beurteilen, weniger auf sprachlicher Basis. Dabei konstruieren sie neue Kontexte, die die Annahme bzw. Ablehnung der Kongruenz plausibel machen. Die Ergebnisse werden diskutiert und sprachdidaktische Schlussfolgerungen gezogen.de
dc.description.abstractConceptual knowledge is significantly influenced by linguistic experiences. With increasing age, children can easily recognize whether entities have a viable relationship. They use their world experiences as well as linguistic abilities to establish or build up language-immanent congruence. In the present paper, 43 statements of monolingual and multilingual children are analysed, which were given in response to presented semantically (in-)congruent pairs of terms in the semi-standardized interview that took place in the context of the main study "Multilingual Meaning Knowledge". It was found that both monolingual and multilingual children judge congruence on a conceptual basis rather than on a linguistic basis. In doing so, they construct new contexts that make the acceptance or rejection of congruence plausible. The results are discussed, and language-didactic conclusions are drawn.de
dc.languagedede
dc.subject.ddcPrimar- und Elementarbildungde
dc.subject.ddcPrimary education (elementary education)en
dc.subject.ddcPsychologiede
dc.subject.ddcPsychologyen
dc.subject.otherKonzept; semantische Inkongruenz; Viabilität; concept; semantic incongruity; viabilityde
dc.titleKonzeptuelles Wissen aus der Perspektive ein- und mehrsprachiger Grundschulkinder - ein qualitativer Vergleichde
dc.title.alternativeConceptual knowledge from the perspective of monolingual and multilingual primary school children - a qualitative comparisonde
dc.description.reviewbegutachtetde
dc.description.reviewrevieweden
dc.source.journalDiskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research
dc.source.volume16de
dc.publisher.countryDEUde
dc.source.issue4de
dc.subject.classozBildungswesen Primarbereichde
dc.subject.classozPrimary Education Sectoren
dc.subject.classozAllgemeine Psychologiede
dc.subject.classozGeneral Psychologyen
dc.subject.thesozGrundschulede
dc.subject.thesozprimary schoolen
dc.subject.thesozSprachede
dc.subject.thesozlanguageen
dc.subject.thesozMehrsprachigkeitde
dc.subject.thesozmultilingualismen
dc.subject.thesozBedeutungde
dc.subject.thesozmeaningen
dc.subject.thesozWissende
dc.subject.thesozknowledgeen
dc.identifier.urnurn:nbn:de:0168-ssoar-77169-8
dc.rights.licenceCreative Commons - Namensnennung 4.0de
dc.rights.licenceCreative Commons - Attribution 4.0en
ssoar.contributor.institutionVerlag Barbara Budrichde
internal.statusformal und inhaltlich fertig erschlossende
internal.identifier.thesoz10046021
internal.identifier.thesoz10036028
internal.identifier.thesoz10039536
internal.identifier.thesoz10037871
internal.identifier.thesoz10035168
dc.type.stockarticlede
dc.type.documentZeitschriftenartikelde
dc.type.documentjournal articleen
dc.source.pageinfo435-447de
internal.identifier.classoz10606
internal.identifier.classoz10703
internal.identifier.journal91
internal.identifier.document32
internal.identifier.ddc372
internal.identifier.ddc150
dc.source.issuetopicPerspektiven von Kindern und Jugendlichen auf sprachliche Diversität und Sprachbildungsprozessede
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.3224/diskurs.v16i4.05de
dc.description.pubstatusVeröffentlichungsversionde
dc.description.pubstatusPublished Versionen
internal.identifier.licence16
internal.identifier.pubstatus1
internal.identifier.review2
internal.embargo.terms2023-12-07
internal.pdf.wellformedtrue
internal.pdf.encryptedfalse


Files in this item

Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record