Desejo de educar?

Abstract

Podemos reconhecer na atualidade a circulação de um discurso que quer denunciar novos impasses na educação: as referências mais comuns são a queda da autoridade simbólica do professor e a redefinição dos lugares educador-aluno (operando neste último uma identificação aos direitos de consumidor ou usuário). A análise apresentada aqui, que não se preocupa em estabelecer o caráter de verdade ou falsidade dos enunciados desse discurso, mas sim com o de suas conseqüências, propõe que ele seja entendido como uma "queixa" ou "demanda" (utilizando-se a noção lacaniana do termo). Como toda demanda, ele desconhece a falta que a produz. O texto propõe analisar esta falta/ impossível que habita a prática educativa, tomando primeiramente a concepção freudiana de educação e, em segundo lugar, a positividade lógica desses termos no ensino de Lacan.

It is possible to recognize nowadays the circulation of a discourse that aims at denouncing new impasses in education. Most commonly mentioned are the fall of the teacher’s symbolic authority and the need to redefine the positions educator-student (acting on the later na identification with user's and consumer's rights). The analysis presented here, which is not concerned with establishing either the truth or the falsehood of those utterances, but with their consequences, argues that such discourse should be understood as a "complaint" or as a "demand" (in the Lacanian sense of the term). The paper aims at analysing such as a lack/ impossible inhabiting educational practice, by taking at first the Freudian conception of education and, secondly, the logical positiveness of those terms in Lacan.