Hürden beim Zugang zum Integrationskurs: Alltagserfahrungen geflüchteter Frauen mit Kleinkindern

Abstract

Die BAMF-Kurzanalyse 3|2021 beschäftigt sich mit den Alltagserfahrungen geflüchteter Frauen mit Kleinkindern und den Hürden, die diesen Frauen den Zugang zu einem Integrationskurs erschweren können. Sie liefert eine tiefergehende Betrachtung der zugrunde liegenden Wirkungsmechanismen, die sowohl Herausforderungen als auch Potenziale beinhalten. Als Teilprojekt ist die vorliegende Kurzanalyse im Rahmen des Forschungsprojekts "Evaluation der Integrationskurse" (EvIk) entstanden. Die Kurzanalyse beruht auf Auswertungen von 16 qualitativen Interviews mit geflüchteten Teilnehmerinnen von MiA-Kursen, die noch nicht oder nicht mehr an einem Integrationskurs teilnehmen sowie mit Kursleiterinnen von MiA-Kursen, die über ein breites Erfahrungswissen hinsichtlich der Herausforderungen bei Frauen im Zugang zu Integrationsmaßnahmen verfügen. Bei MiA-Kursen handelt sich um ein Kursangebot speziell für Frauen mit Migrationshintergrund. Durch eine qualitative Methodenwahl können Erfahrungen, Handlungen und Bewertungen der Befragten in besonderem Maße erfasst und als Erklärungsansätze herangezogen werden. Ziel war es zu untersuchen, welche Hürden beim Zugang zum Integrationskurs bestehen, welche Unterstützungsmöglichkeiten sich die Befragten wünschen und welche Potenziale sie dabei sehen. Bei der Analyse wird zwischen strukturellen und individuell-familiären Hürden unterschieden.

The BAMF Brief Analysis 3|2021 addresses the everyday experiences of refugee women with young children and the barriers that may hinder them to attend an integration course. It provides an in-depth look at the underlying mechanisms, which include both challenges and potentials. This Brief Analysis was designed as part of the broader research project entitled "Evaluation of the integration courses" (EvIk). For this study, the author conducted and analysed 16 qualitative interviews with refugee women attending MiA courses who are not yet or are no longer attending an integration course, as well as with instructors of MiA courses who generally have a broad knowledge of the challenges women face with attending integration measures such as the integration course. MiA courses are offered specifically for women with a migration background. By choosing a qualitative approach, the author was able to capture the respondents' experiences, actions, meanings and evaluations and use them as explanatory approaches. The aim of the study was to investigate the barriers that exist when trying to attend the integration course, to find out what support the respondents desire and what potential they see. The author distinguishes between structural and individual-family barriers in this analysis.