Competencias emocionales en estudiantes de educación superior: autopercepción y correlación demográfica

Abstract

The potential of emotions can be considered and expanded as environmental aspects are addressed, which have an impact on students’ emotions and feelings. The educational process should not only be based on cognitive and behavioral aspects, but also on emotional education through awareness, control, and motivation as pillars for suitable social bonds. These links and networks allow learners to strengthen their educational performance and to prepare them for professional performance in scenarios of cooperative work, decision-making, interdependence, and level of discernment, in situations, which link emotions of other subjects in a professional or a personal activity.

El potencial de las emociones puede considerarse y ampliarse en la medida que se atiendan aspectos ambientales con repercusión en las emociones y sentimientos de los estudiantes. El proceso educativo no solamente se debe basar en los aspectos cognitivos y conductuales, sino además en la educación emocional a través de la conciencia, control y motivación como pilares para la vinculación social idónea, éstos nexos y redes permiten a los educandos fortalecer su desempeño educativo y los prepara para el desempeño profesional en escenarios de trabajo cooperativo, toma de decisiones, interdependencia y nivel de discernimiento ante situaciones que vinculan emociones de otros sujetos en una actividad profesional o personal.