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Wider den Teufelskreis des Misserfolgs: metakognitive Strategien erhöhen Erfolgszuversicht beim Lernen

[journal article]

dc.contributor.authorKaiser, Ruth
dc.contributor.authorKaiser, Arnim
dc.date.accessioned2017-08-16T09:11:22Z
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dc.date.available2017-08-16T09:11:22Z
dc.date.available2017-08-16T09:11:22Z
dc.date.issued2011
dc.identifier.issn0945-3164
dc.identifier.urihttps://www.wbv.de/artikel/DIE1103W045
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dc.identifier.urihttp://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/53034
dc.description.abstractDer Beitrag aus dem BMBF-geförderten Projekt KLASSIK untersucht, ob die Vermittlung metakognitiver Techniken das Vertrauen in den eigenen Lernzugriff wirksam steigern kann und so einen Beitrag dazu leistet, dass der Teufelskreis von Misserfolgserwartung und Misserfolg beim Lernen (hier: älterer Erwachsener in alltagsnahen Problemlösesettings) durchbrochen werden kann. Die empirische Erhebung zeigt, dass durch Werkzeuge wie Selbstbefragung, paarweises Problemlösen, Lerntagebuch oder Portfolio Misserfolgsattribuierungen verringert werden können und ein qualitativer Lernzuwachs erfolgt. Leistungsschwächere sind am Ende der Testkurse ebenso wie Leistungsstärkere davon überzeugt, kompetent mit Lernprozessen umgehen zu können.de
dc.languagede
dc.subject.ddcBildung und Erziehungde
dc.subject.ddcEducationen
dc.subject.ddcPsychologiede
dc.subject.ddcPsychologyen
dc.titleWider den Teufelskreis des Misserfolgs: metakognitive Strategien erhöhen Erfolgszuversicht beim Lernen
dc.description.reviewbegutachtet (peer reviewed)de
dc.description.reviewpeer revieweden
dc.source.journalDIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung
dc.source.volume18
dc.publisher.countryDEU
dc.source.issue3
dc.subject.classozUnterricht, Didaktikde
dc.subject.classozCurriculum, Teaching, Didacticsen
dc.subject.classozAllgemeine Psychologiede
dc.subject.classozGeneral Psychologyen
dc.subject.thesozLernprozessde
dc.subject.thesozlearning processen
dc.subject.thesozErfolg-Misserfolgde
dc.subject.thesozsuccess-failureen
dc.subject.thesozDidaktikde
dc.subject.thesozdidacticsen
dc.subject.thesozBildungde
dc.subject.thesozeducationen
dc.subject.thesozalter Menschde
dc.subject.thesozelderlyen
dc.identifier.urnurn:nbn:de:0168-ssoar-53034-9
dc.rights.licenceCreative Commons - Namensnennung, Nicht kommerz., Keine Bearbeitung 1.0de
dc.rights.licenceCreative Commons - Attribution-Noncommercial-No Derivative Works 1.0en
ssoar.contributor.institutionW. Bertelsmann Verlag
internal.statusformal und inhaltlich fertig erschlossen
internal.identifier.thesoz10051096
internal.identifier.thesoz10042477
internal.identifier.thesoz10041018
internal.identifier.thesoz10035091
internal.identifier.thesoz10034619
dc.type.stockarticle
dc.type.documentZeitschriftenartikelde
dc.type.documentjournal articleen
dc.source.pageinfo45-48
internal.identifier.classoz10614
internal.identifier.classoz10703
internal.identifier.journal74
internal.identifier.document32
internal.identifier.ddc370
internal.identifier.ddc150
dc.source.issuetopicHerausforderung DQR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.3278/DIE1103W045
dc.description.pubstatusVeröffentlichungsversionde
dc.description.pubstatusPublished Versionen
internal.identifier.licence17
internal.identifier.pubstatus1
internal.identifier.review1
internal.check.abstractlanguageharmonizerCERTAIN
internal.check.languageharmonizerCERTAIN_RETAINED


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Name:
ssoar-die-2011-3-kaiser_et_al- ...
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Format:
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