dc.contributor.author | Petersen, Katja | |
dc.date.accessioned | 2017-08-16T09:02:46Z | |
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dc.date.issued | 2012 | |
dc.identifier.issn | 0177-4166 | |
dc.identifier.uri | https://www.wbv.de/artikel/REP1203W069 | |
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dc.identifier.uri | http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/53032 | |
dc.description.abstract | Die Historiographie der Erwachsenenbildung in Deutschland zeichnet bis heute ein nahezu einheitlich optimistisches Bild von Aufklärung. Die Subjekte werden dabei zu lernwilligen und bildungsfähigen Menschen erklärt, die dank der Fortschritte im Aufklärungsprozess zu mündigen Bürgern reifen. Individualgeschichtliche Quellenbelege, wie sie mit dem "Magazin zur Erfahrungsseelenkunde" (1783-1793) vorliegen, werden dabei nicht berücksichtigt. Karl Philipp Moritz (1756-1793) als Herausgeber des Periodikums für "Gelehrte und Ungelehrte" plädiert dafür, die widersprüchlichen Erfahrungen im Aufklärungsprozess zu Lernanlässen zu machen und so den individuellen und gesamtgesellschaftlichen Entwicklungsprozess weiter voranzutreiben. | de |
dc.language | de | |
dc.subject.ddc | Geschichte | de |
dc.subject.ddc | History | en |
dc.subject.ddc | Bildung und Erziehung | de |
dc.subject.ddc | Education | en |
dc.title | Das Lernsubjekt in der Spätaufklärung: der Widerspruch als Lernanlass in Karl Philipp Moritz' "Magazin zur Erfahrungsseelenkunde" | |
dc.description.review | begutachtet (peer reviewed) | de |
dc.description.review | peer reviewed | en |
dc.source.journal | REPORT - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung | |
dc.source.volume | 35 | |
dc.publisher.country | DEU | |
dc.source.issue | 3 | |
dc.subject.classoz | Vocational Training, Adult Education | en |
dc.subject.classoz | Basic Research, General Concepts and History of Education and Pedagogics | en |
dc.subject.classoz | Allgemeines, spezielle Theorien und Schulen, Methoden, Entwicklung und Geschichte der Erziehungswissenschaft | de |
dc.subject.classoz | Social History, Historical Social Research | en |
dc.subject.classoz | Sozialgeschichte, historische Sozialforschung | de |
dc.subject.classoz | Bildungswesen quartärer Bereich, Berufsbildung | de |
dc.subject.thesoz | adult education | en |
dc.subject.thesoz | historische Entwicklung | de |
dc.subject.thesoz | Aufklärungszeitalter | de |
dc.subject.thesoz | Erwachsenenbildung | de |
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dc.subject.thesoz | Deutschland | de |
dc.subject.thesoz | eighteenth century | en |
dc.subject.thesoz | Age of Enlightenment | en |
dc.subject.thesoz | learning | en |
dc.subject.thesoz | Germany | en |
dc.subject.thesoz | 18. Jahrhundert | de |
dc.subject.thesoz | historical development | en |
dc.subject.thesoz | Lernen | de |
dc.subject.thesoz | Biographie | de |
dc.subject.thesoz | biography | en |
dc.subject.thesoz | Bildungsforschung | de |
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dc.rights.licence | Creative Commons - Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 | de |
dc.rights.licence | Creative Commons - Attribution-ShareAlike 4.0 | en |
ssoar.contributor.institution | W. Bertelsmann Verlag | |
internal.status | formal und inhaltlich fertig erschlossen | |
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dc.source.issuetopic | Analyse von Lehr-/ Lernprozessen | |
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