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@incollection{ Rodríguez2004,
title = {Estrategias de enseñanza docente en escuelas multigrado},
author = {Rodríguez, Yolanda},
editor = {Benavides, Martín},
year = {2004},
booktitle = {Educación, procesos pedagógicos y equidad: Cuatro Mimeos de investigación},
pages = {131-192},
address = {Lima},
publisher = {GRADE Group for the Analysis of Development},
isbn = {978-9972-615-35-9},
urn = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-51534-4},
abstract = {Analiza las estrategias de enseñanza que implementa el o la docente de aulas multigrado y escuelas unidocentes. La autora encontró que estas escuelas son mucho más complejas de lo que se refleja en la literatura existente y que, si bien comparten gran parte de la problemática general de la escuela primaria peruana, presentan algunas singularidades. Además de su caracterización a partir del número de grados a cargo de un o una docente, se suman otras variables que la configuran, sobre todo en el caso de la escuela unidocente: la ausencia de niños en algunos grados; la composición desigual de los grados al haber concentración de matrícula en algunos y muy poca o ninguna en otros; el agrupamiento de los grados en función de la “carga docente”, donde al parecer no intervienen criterios pedagógicos; la presencia de niños con rezago que son rechazados en otras escuelas. Es decir, la definición de la escuela multigrado se amplía y se hace más compleja.},
}