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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0114-fqs150130
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Stimulated Recall als fokussierter Zugang zu Handlungs- und Denkprozessen von Lehrpersonen
Stimulated recall as a focused approach to action and thought processes of teachers
Evocacion estimulada como un enfoque centrado en la accion y los procesos de pensamiento de los maestros
[journal article]
Abstract
"Der Zusammenhang von Denken und Handeln ist für eine empirische Untersuchung kaum sichtbar. Während die Handlungen in der Regel gut beobachtbar sind, bleiben die Denkprozesse der beobachteten Individuen für Forschende im Verborgenen. Retrospektiv neigen interviewte Personen meist dazu, die den Hand... view more
"Der Zusammenhang von Denken und Handeln ist für eine empirische Untersuchung kaum sichtbar. Während die Handlungen in der Regel gut beobachtbar sind, bleiben die Denkprozesse der beobachteten Individuen für Forschende im Verborgenen. Retrospektiv neigen interviewte Personen meist dazu, die den Handlungen vorausgehenden Überlegungen den evident gewordenen Tatsachen anzupassen. Für eine Untersuchung, die sich explizit mit Denkprozessen beschäftigt (vgl. MESSMER 2010, 2011a, 2012), stellen sich damit kaum lösbare methodologische Probleme. Als Ausweg aus diesem kognitiven Dilemma bieten sich die Stimulated-Recall-Analyse(SRA) als Instrument der Datenerhebung und des Forschungszugangs an. Zunächst wird die Praxis der SRA als ein Zugang im Kontext der rekonstruktiven Sozialforschung dargestellt. Dabei wird eine frühere Untersuchung zu Handlungs- und Denkprozessen von Lehrpersonen als Beispiel genutzt. Im Sinne einer methodischen Anleitung sollen ebenfalls die methodologischen Hintergründe der SRA dargestellt werden.Stimulated Recall erwies sich als geeignete Methode, die nicht sichtbaren Denkstrukturen von Lehrpersonen empirisch zu erfassen. Der dargestellte Forschungszugang zeigt für die didaktische Forschung Wege auf, empirisch gehaltvolle Erkenntnisse zu gewinnen." (Autorenreferat)... view less
"The link between human thinking and action has received little attention by researchers. While actions are observable, thinking processes are hidden to them. When researchers ask individuals to explain their thinking processes associated with a specific action, they tend to adapt their preceding th... view more
"The link between human thinking and action has received little attention by researchers. While actions are observable, thinking processes are hidden to them. When researchers ask individuals to explain their thinking processes associated with a specific action, they tend to adapt their preceding thinking processes to match the action, whether those processes are accurate or not. However, any study dealing explicitly with thinking processes has to cope with this problem. In this article I argue that Stimulated Recall Analysis (SRA) can offer a solution to this thorny methodological issue. First, the practice of SRA is illustrated as an investigative approach in the context of reconstructive social research, using a concrete example from a previous study about action and thought processes of teachers. The practice of applying SRA to this example serves as a kind of methodological guide for future studies. In the subsequent discussion, it is suggested that SRA proved to be a suitable empirical method to detect the internal thought processes of teachers. This research approach thus demonstrates ways for didactic research to base its theories and assumptions on a sound empirical foundation." (author's abstract)... view less
Keywords
action; thinking; teacher; reconstruction; reactivity effect; interview; teacher training; professionalization
Classification
Methods and Techniques of Data Collection and Data Analysis, Statistical Methods, Computer Methods
Method
basic research; development of methods
Free Keywords
Stimulated Recall; SRA
Document language
German
Publication Year
2015
Page/Pages
20 p.
Journal
Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 16 (2015) 1
ISSN
1438-5627
Status
Published Version; peer reviewed
Licence
Creative Commons - Attribution