Situar la competencia digital ciudadana en los Objetivos de Desarrollo Sostenible: Estudio empírico en la Ciudad Autónoma de Ceuta

Abstract

The Sustainable Development Goals stand as guiding principles of a Society of Information and Knowledge. Specifically, the objective of this study was to know the level of development of digital citizenship competence of teaching professionals trained at the Faculty of Education, Economy and Technology of the University of Granada in Ceuta (Spain). For this purpose, a methodological design of quantitative approach was carried out through an ad hoc questionnaire that has been validated by expert judgment technique. The results obtained from the descriptive analyses, which were subjected to statistical treatment, reveal that future teachers are very skilled in the five areas of the DigComp framework. This optimal level is accentuated in the skills of communication and collaboration, as well as in the creation of digital content. A comparison between graduating classes shows that this group of students is also considered to be particularly competent in the areas of security and digital pedagogy. However, the development of most skills is of common scope, among students and graduates, because of the theoretical and practical training that they have received at the Faculty. Undoubtedly, this is a pending research niche that must be explored from a multi, inter and transdisciplinary perspective.

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ods) se erigen como principios rectores de la Sociedad de la Información y del Conocimiento. En concreto, el objetivo general de este estudio fue conocer el nivel de desarrollo de la competencia digital ciudadana de los profesionales de la enseñanza que se forman en la Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta de la Universidad de Granada, España. Para ello, se llevó a cabo un diseño metodológico de enfoque cuantitativo a través de un cuestionario ad hoc que ha sido validado mediante la técnica de juicio de expertos. Los resultados obtenidos de los análisis descriptivos, que fueron sometidos bajo tratamiento estadístico, revelan que los docentes en formación se muestran muy hábiles para las destrezas de las cinco áreas del marco del DigComp. Este óptimo nivel se acentúa en las pericias de la comunicación y la colaboración, así como de creación de contenidos digitales. Tras una comparativa entre promociones, se comprueba que este grupo de universitarios también se considera especialmente competente en materia de la seguridad y la pedagogía digital. No obstante, el desarrollo de la mayoría de las destrezas es de alcance común, entre estudiantes y egresados, a raíz de la formación teórico-práctica que han recibido en la Facultad. Sin duda, se trata de un nicho de investigación pendiente por explorar que debe ser abordado desde la multi, inter y transdisciplinariedad.