Formale Unterqualifikation in der Pflege: Bildungs- und Berufswege im Fokus

Abstract

In der Dissertation werden berufliche Übergänge und Unterqualifikation aus einer habitus- und milieutheoretischen Perspektive untersucht. Im theoriebasierten Teil wird der Forschungskontext erläutert und die Studie im Rahmen des Projekts "Validierungsverfahren und Nachqualifizierung in Nordrhein-Westfalen (Valinda)" verortet. Dabei werden zentrale Begriffe wie formale Geringqualifikation, 'An- und Ungelernte' sowie berufliche Entscheidungsprozesse definiert und hinsichtlich ihrer Bedeutung für die Bildungs- und Berufsverläufe analysiert. Ein besonderer Fokus liegt auf der Anwendung der Habitus-Theorie nach Bourdieu, um die Bedeutung milieuspezifischer Zugehörigkeiten und beruflicher Gelegenheitsstrukturen für Übergänge im Arbeitsmarkt zu beleuchten. Im empirischen Teil geht die Autorin auf die methodologischen und methodischen Grundlagen der praxeologischen Wissenssoziologie und der dokumentarischen Methode ein. Die Erhebung und Analyse der Daten erfolgt unter Einsatz einer sinngenetischen Typenbildung sowie einer Korrespondenzanalyse. Dabei werden Tendenzen einer soziogenetischen Interpretation herausgearbeitet, die neue Perspektiven auf Bildungsbeteiligung im Erwachsenenalter sowie die Situation unterqualifizierter Beschäftigter ermöglichen. Mit der vorliegenden Veröffentlichung wird ein wichtiger Beitrag zur berufspädagogischen Forschung geleistet, indem theoretische Konzepte mit empirischen Befunden verknüpft werden und Konsequenzen für Bildungs- und Arbeitsmarktpolitik aufzeigt. Eine abschließende methodische Reflexion rundet die Untersuchung ab. Die Arbeit richtet sich an Wissenschaftler:innen der Bildungs- und Berufsforschung, Entscheidungsträger:innen in der Bildungs- und Arbeitsmarktpolitik sowie Praktiker:innen im Bereich der beruflichen Beratung und Qualifizierung. Diese Veröffentlichung wurde aus Mitteln des Publikationsfonds NiedersachsenOPEN, gefördert aus zukunft.niedersachsen, unterstützt.

This dissertation examines the question: How do underqualified carers organise career transitions? The focus is on the group of formally underqualified carers - those who already work at the level of registered nurses but do not hold a fully qualifying qualification, instead possessing relevant certificates. The aim of the study is to explore the experiences and career transitions of formally underqualified individuals, as only a few qualitative-reconstructive studies on this topic exist to date. This dissertation addresses this research gap by analysing the professional transitions of underqualified carers through a reconstruction of their action-guiding orientations and a focus on their sociogenetic conditioning. The conceptual and theoretical framework is based on a habitus-theoretical perspective on career transitions (cf. Bourdieu/Wacquant 1996). The empirical foundation consists of 15 narrative interviews, analysed using the documentary method (cf. Bohnsack 2017). The results of the sense-genetic typology reveal that career transitions are shaped by possibilities, opportunities, and serendipity - often mediated by the social environment. However, these factors are processed differently by individuals. This variation could be reconstructed not only for the transition into the nursing profession but also for other transitions, such as entry into vocational training or the labour market. Based on the inductively derived comparative dimensions, the individual cases were categorised into types and distinguished from one another. Three types were identified: the exploratory-relationship-oriented type, the perceptive-formalistic type, and the utilitarian type. The cases enter the nursing profession at three distinct transition points: the first threshold - between school and fully qualifying training; the second threshold - between training and entry into the labour market; and the third threshold - re-entry into the labour market following a career interruption (e. g. due to parental leave or dismissal). Type-specific differences can be observed at each of these thresholds. The dissertation concludes with implications for vocational education and offers an outlook for future research.