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Re-visioning Cogenerative Dialogues as Feminist Pedagogy|Research
Rekonzeptualisierung kogenerativer Dialoge für die feministische Pädagogik|Forschung
Revisando los diálogos cogenerativos como pedagogía|investigación feminista
[Zeitschriftenartikel]
Scantlebury, Kathryn; LaVan, Sarah-Kate
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(externe Quelle)
Zitationshinweis
Bitte beziehen Sie sich beim Zitieren dieses Dokumentes immer auf folgenden Persistent Identifier (PID):http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0602419
Weitere Angaben:
| Abstract | Wir diskutieren in diesem Beitrag, unter welchen Umständen kogenerative Dialoge ein(e) feministische(s) Pädagogik|Forschungsmittel darstellen (können) und unter welchen Umständen dies nicht der Fall ist. Wenn kogenerative Dialoge als feministische Pädagogik|Forschung betrachtet werden, dann werden die unbewussten und grundlegenden Strukturen aufgezeigt und diskutiert, die – besonders für Mädchen und Frauen – Ungleichheiten sowohl innerhalb als auch außerhalb des Klassenzimmers erzeugen. Wir stellen Forschern und Forscherinnen ethische Fragen, damit sie überlegen, wann und wie kogenerative Dialoge zu Ungleichheiten und zum Verstummen von Schülern und Schülerinnen führen bzw. wann und wie bestehende Machtunterschiede zwischen Lehrern/Lehrerinnen und Schüler/Schülerinnen verstärkt werden. Schließlich werden Vorschläge für die Richtung zukünftiger Forschung angeboten. We discuss when cogenerative dialogues are a feminist pedagogy|research tool and also the circumstances when this is not the case. When viewed as a feminist pedagogy|research, cogenerative dialogues expose and discuss the unconscious and underlying structures that cause inequities both within and outside the classroom, particularly for girls and women. We raise ethical issues for researchers to consider how and when cogenerative dialogues may cause inequities by silencing students or reinforcing existing power differentials between teachers and students and offer suggestions for future research directions. Discutimos cuando los diálogos cogenerativos son una herramienta de pedagogía|investigación feminista y también las circunstancias cuando esto no es asi. Cuando los diálogos cogenerativos se ven como pedagogía|investigación feminista, éstos exponen y discuten las estructuras inconcientes que causan desigualidades dentro y fuera de clase, en particular para muchachas y mujeres. Establecemos temas éticos para investigadores para que se considere como y cuando los diálogos cogenerativos pueden causar desigualidades al silenciar alumnos o reforzar diferencias existentes de poder entre maestros y alumnos y ofrecemos sugerencias para investigaciones futuras. |
| Thesaurusschlagwörter | conversation analysis; feminism; pedagogics; empirical research; school class; ethics |
| Klassifikation | Forschungsarten der Sozialforschung; Erhebungstechniken und Analysetechniken der Sozialwissenschaften; Forschung, Forschungsorganisation; Frauen- und Geschlechterforschung |
| Methode | Grundlagenforschung; Methodenentwicklung; normativ |
| Freie Schlagwörter | feministische Forschungsmethode; ethische überlegungen; feminist research methodology; ethical considerations; metodología feminista; consideraciones éticas; |
| Sprache Dokument | Englisch |
| Publikationsjahr | 2006 |
| Seitenangabe | 10 S. |
| Zeitschriftentitel | Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 7 (2006) 2 |
| ISSN | 1438-5627 |
| Status | Veröffentlichungsversion; begutachtet |
| Lizenz | Deposit Licence - Keine Weiterverbreitung, keine Bearbeitung |
