Zur Bedeutung von Emotionen für den Politikunterricht

Abstract

Im Politikunterricht sind eine Reihe von Emotionen für das fachspezifische Verstehen wirkmächtig. Psychisches Erleben kann positiv oder negativ, angenehm oder unangenehm wahrgenommen werden. Politikdidaktische Annahmen zu Emotionen finden sich im Modell der Politikkompetenz, das als theoretische Grundlage für die empirisch-systematische Forschung dient. Ziel des Beitrags ist es zu klären, ob und wie Emotionen das Leistungserleben und das Wissen im Politikunterricht beeinflussen. Hierzu werden im Folgenden nach einer theoretischen Verortung Ergebnisse zur subjektiven Erlebnisqualität vorgestellt. Die abschließenden Gedanken zur Bedeutung von Emotionen im Politikunterricht dienen als Diskussionsanstoß.