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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-67019-4
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Zur Kritik "normativ abstinenter" Unterrichtsforschung: eine schulpädagogisch-rekonstruktive Positionierung zum Problem der Erforschung schulischer Vermittlungsprozesse
Generating Knowledge in Interpretation Groups: Methodological Reflexions in the Context of Reflexive Elite Formation Research
[journal article]
Abstract Wie empirische Forschung der Normativität der untersuchten Wirklichkeit gerecht werden kann, wird hier am Beispiel qualitativer Unterrichtsforschung diskutiert. Wird die Kategorie Bildung methodologisch oder objekttheoretisch aus ihr verdrängt, kann sie sich nicht erfahrungswissenschaftlich auf unte... view more
Wie empirische Forschung der Normativität der untersuchten Wirklichkeit gerecht werden kann, wird hier am Beispiel qualitativer Unterrichtsforschung diskutiert. Wird die Kategorie Bildung methodologisch oder objekttheoretisch aus ihr verdrängt, kann sie sich nicht erfahrungswissenschaftlich auf unterrichtliche Praxis und ihre Normativität beziehen. Diese These wird auf Basis der Re-Analyse einer Unterrichtssequenz konkretisiert. Sodann wird skizziert, wie Unterricht erfahrungswissenschaftlich auch in seiner Normativität erschlossen werden kann.... view less
Our critique of current qualitative teaching research, based on a re-analysis of a lessons sequence, points out, that a teaching research, which loses the category of Bildung cannot provide a realistic perspective on the problem of pedagogical normativity. Facing methodological implications and obje... view more
Our critique of current qualitative teaching research, based on a re-analysis of a lessons sequence, points out, that a teaching research, which loses the category of Bildung cannot provide a realistic perspective on the problem of pedagogical normativity. Facing methodological implications and object theory, we also sketch how to open up lessons and their specific normativity.... view less
Keywords
education; didactics; normativity; pedagogics; teaching research; qualitative method; educational research
Classification
Basic Research, General Concepts and History of Education and Pedagogics
Curriculum, Teaching, Didactics
Free Keywords
rekonstruktive Sozialforschung; reconstructive social research
Document language
German
Publication Year
2019
Page/Pages
p. 271-288
Journal
Zeitschrift für Qualitative Forschung, 20 (2019) 2
Issue topic
Normativität in der Qualitativen Forschung
DOI
https://doi.org/10.3224/zqf.v20i2.04
ISSN
2196-2146
Status
Published Version; peer reviewed