Warum Lehrkräfte sozial ungleich bewerten: ein Plädoyer für die Etablierung tertiärer Herkunftseffekte im werterwartungstheoretischen Standardmodell der Bildungsforschung

[working paper]

Corporate Editor
Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung gGmbH

Keywords
education system; performance assessment; grading; teaching staff; social inequality; locus of control; self-efficacy; educational motivation; social background; school success

Classification
Sociology of Education

Free Keywords
Bildungsinstitutionen; Lehrkräfte; Noten; Werterwartungstheorie

Document language
German

Publication Year
2017

City
Berlin

Page/Pages
39 p.

Series
Discussion Papers / Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung, P 2017-005

Handle
https://hdl.handle.net/10419/173280

Status
Published Version; reviewed

Licence
Deposit Licence - No Redistribution, No Modifications