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Fächerintegrativer Unterricht mit neuen digitalen Medien - ein Komplexitätsparadoxon?

[Zeitschriftenartikel]

Egtved, Peer

Abstract

In dem Beitrag wird die Frage beantwortet, ob der Einsatz von ausgewählten digitalen Medien eine integrative Wirkung auf sozialwissenschaftliche Fächer hat. Methodisch begünstigen die genannten Medien eine Fächerintegration, problematisch ist jedoch die inhaltliche Komplexität der digitalen Medien, ... mehr

In dem Beitrag wird die Frage beantwortet, ob der Einsatz von ausgewählten digitalen Medien eine integrative Wirkung auf sozialwissenschaftliche Fächer hat. Methodisch begünstigen die genannten Medien eine Fächerintegration, problematisch ist jedoch die inhaltliche Komplexität der digitalen Medien, die die Fächerintegration einschränken. Der Autor nennt dieses Phänomen das Komplexitätsparadoxon. Er plädiert daher für die Zusammenarbeit von eigenständigen Fächern, nicht aber für die Schaffung von Integrationsfächern ohne einen eigenen fachlichen Schwerpunkt.... weniger

Thesaurusschlagwörter
Schule; Unterricht; Digitale Medien

Klassifikation
Unterricht, Didaktik

Freie Schlagwörter
Integrationsfächer

Sprache Dokument
Deutsch

Publikationsjahr
2015

Seitenangabe
S. 133-143

Zeitschriftentitel
GWP - Gesellschaft. Wirtschaft. Politik, 64 (2015) 1

DOI
https://doi.org/10.3224/gwp.v64i1.18265

ISSN
2196-1654

Status
Veröffentlichungsversion; begutachtet (peer reviewed)

Lizenz
Creative Commons - Namensnennung 4.0


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