Estrategia didáctica para el intercambio de experiencias de investigación en Trabajo Social

Abstract

The critical-constructivist pedagogical model allows enhancing the teaching and learning processes of the research dimension within the formative process of the Social Work Major. In addition, the scope of the educational proposal was mediated by the protagonist participation of the students in the design, validation, execution, and evaluation of the didactic strategy. Among the socio-educational aspects that should be considered for the effective development of the didactic strategy are: building a participatory group diagnosis to validate the initiative, by carrying out periodic evaluations with the students, by motivating the active participation of the student body, and by encouraging the involvement of other sectors of the university community. From the analysis carried out, it is concluded that the didactic strategy was pertinent to the educational context in which the Qualitative Research course is developed, because it promoted a constructive attitude on the part of the students, by activating at all times the epistemic curiosity proposed from the model of critical pedagogy.

El modelo pedagógico crítico-constructivista permite potenciar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la dimensión de investigación dentro del proceso formativo de la Carrera de Trabajo Social. Además, los alcances de la propuesta educativa estuvieron mediados por la participación protagónica de las personas estudiantes en el diseño, validación, ejecución y evaluación de la estrategia didáctica. Entre los aspectos socio-educativos que se deben considerar para el desarrollo efectivo de la estrategia didáctica, están: construir un diagnóstico participativo grupal para validar la iniciativa, realizar evaluaciones periódicas con las personas estudiantes, motivar la participación activa del estudiantado e incentivar el involucramiento de otros sectores de la comunidad universitaria. A partir del análisis realizado, se concluye que la estrategia didáctica resultó pertinente al contexto educativo en el que se desarrolla el curso de Investigación Cualitativa, debido a que promovió una actitud constructiva por parte de las personas estudiantes, activando en todo momento la curiosidad epistémica propuesta desde el modelo de la pedagogía crítica.