Qualitätsvoller Politikunterricht als Demokratiebildung

Abstract

Ziel des Beitrags ist es, den Blick auf die Demokratiebildung als Teil des Fachlernprozesses im Zeitalter der Kompetenzorientierung zu lenken. Die fachlichen Lehr-Lern-Prozesse im Politikunterricht können empirisch und theoretisch mit dem Modell der Politikkompetenz (Detjen u. a. 2012) begründet werden. Seine innenpolitischen Aspekte umfassen die engen Blickwinkel einer Demokratiebildung. Zunächst wird untersucht, was über Politik gelernt wird und wovon es abhängt, ob gelernt wird. Anschließend werden hierzu eine Reihe von Persönlichkeitsmerkmalen berichtet, die darauf einwirken. Im vierten Abschnitt stehen die Ergebnisse zur Unterrichtsqualität im engeren Sinne im Fokus.