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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-91792-9
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Mit Sozialpolitik regieren: Eine ressourcentheoretische Policy-Analyse der Beschäftigungsförderung benachteiligter Jugendlicher in Österreich
[habilitation treatise]
Abstract Wie kann die Arbeitsmarktpolitik Jugendliche beim Berufseinstieg unterstützen? Der Autor analysiert politische Diskurse und institutionelle Veränderungen der Beschäftigungsförderung benachteiligter Jugendlicher in Österreich vor dem Hintergrund der Ressourcentheorie. Er diskutiert die Einführung von... view more
Wie kann die Arbeitsmarktpolitik Jugendliche beim Berufseinstieg unterstützen? Der Autor analysiert politische Diskurse und institutionelle Veränderungen der Beschäftigungsförderung benachteiligter Jugendlicher in Österreich vor dem Hintergrund der Ressourcentheorie. Er diskutiert die Einführung von Maßnahmen wie überbetrieblicher Lehre, Ausbildungsgarantie und Ausbildungspflicht und verdeutlicht dabei die Bedeutung sozialinvestiver, befähigungsorientierter, neoliberaler und rechtspopulistischer Leitbilder für die praktische Arbeit der Fachkräfte und die Jugendlichen. Die Optimierung des Berufseinstiegs für Jugendliche ist ein Anliegen von Politik, Sozialarbeit und Berufspädagogik gleichermaßen. Die vorliegende Studie beleuchtet den Wandel der Beschäftigungsförderung für benachteiligte Jugendliche in Österreich von 2000 bis 2020. Sie analysiert Auswirkungen auf Fachkräfte und Jugendliche sowie die Bedeutung diskriminierender Bilder in politischen Diskursen.... view less
Keywords
adolescent; deprivation; employment promotion; occupational integration; labor market policy; social policy; activation; welfare state; social justice; social work; discrimination; social recognition; Austria
Classification
Basic Research, General Concepts and History of Social Policy
Labor Market Research
Social Work, Social Pedagogics, Social Planning
Document language
German
Publication Year
2024
Publisher
Verlag Barbara Budrich
City
Opladen
Page/Pages
155 p.
Series
Schriftenreihe der ÖFEB-Sektion Sozialpädagogik, 14
DOI
https://doi.org/10.3224/84743041
ISBN
978-3-8474-1974-7
Status
Published Version; reviewed