Zitationshinweis
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https://doi.org/10.21241/ssoar.70914
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(Kategoriale) Beschreibung der Bearbeitung notorischer Diskrepanz kommunikativen und konjunktiven Wissens im Kontext performativer Performanz von Interaktionen in Organisationen: eine Replik zum Beitrag von Barbara Asbrand, Matthias Martens und Arnd-Michael Nohl "Pädagogische Interaktionen in der dokumentarischen Interpretation von Videografien"
[Replik]
Dieser Sammelwerksbeitrag gehört zu folgendem Sammelwerk:
Jahrbuch Dokumentarische Methode. Heft 2-3/2020
Körperschaftlicher Herausgeber
centrum für qualitative evaluations- und sozialforschung e.V. (ces)
Abstract
Es handelt sich um eine Replik zum Beitrag von Barbara Asbrand, Matthias Martens und Arnd-Michael Nohl "Pädagogische Interaktionen in der dokumentarischen Interpretation von Videografien" (https://doi.org/10.21241/ssoar.70913).
Thesaurusschlagwörter
Interaktion; Gesprächsanalyse; Rollenverteilung; Organisationen; Wissen; pädagogische Faktoren
Klassifikation
interpersonelle Kommunikation
Unterricht, Didaktik
Freie Schlagwörter
kommunikatives Wissen; Rollenasymmetrie, pädagogische Interaktionen; Kompelementarität; Konversationsanalyse; Dokumentarische Methode; Interaktionsorganisation
Titel Sammelwerk, Herausgeber- oder Konferenzband
Jahrbuch Dokumentarische Methode. Heft 2-3/2020
Herausgeber
Amling, Steffen; Geimer, Alexander; Rundel, Stefan; Thomsen, Sarah
Sprache Dokument
Deutsch
Publikationsjahr
2020
Erscheinungsort
Berlin
Seitenangabe
S. 329-340
Schriftenreihe
JDM - Jahrbuch Dokumentarische Methode, 2-3/2020
Status
Erstveröffentlichung; begutachtet
Lizenz
Creative Commons - Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0