Qualitätsentwicklung durch Bildungsstandards - nur ein Steuerungsproblem?

Abstract

Die aktuelle Diskussion um Bildungsstandards zeigt, dass die einsetzende Umsteuerung des Bildungssystems von der Input- zur Outputorientierung mit noch nicht absehbaren Wirkungen in der Schule verbunden ist. Vor diesem Hintergrund werden zunächst die Ergebnisse empirischer Forschung zum Politikunterricht vorgestellt. Sie verweisen bereits auf eine möglicherweise geringe Wirksamkeit des Politikunterrichts. Eine Qualitätsverbesserung des Politikunterrichts scheint erforderlich. Anschließend werden die in den Ländern beschlossenen Maßnahmen zur Qualitätsverbesserung vorgestellt. Danach werden die Umrisse von Anforderungen an ein Kompetenzmodell für den Politikunterricht skizziert. Abschließend wird am Beispiel einer Testfrage die Möglichkeit mentaler Modelle diskutiert, mit denen die Schüler/-innen auf die wichtigen politischen Begriffe schließen können. Die Sachkompetenz des Lehrenden wird sich vor allem im Hinblick auf fachdidaktisches Wissen zur Kompetenzförderung erweitern müssen.