Ist eine "gute" Schule eine "inklusive" Schule? Bewertungskriterien von Schulinspektionen in Deutschland (Hamburg/Sachsen-Anhalt) und England

Piezunka, Anne

[collection article]

dc.contributor.author	Piezunka, Anne	de
dc.contributor.editor	Moser, Vera	de
dc.contributor.editor	Egger, Marina	de
dc.date.accessioned	2020-03-12T08:18:41Z
dc.date.available	2020-03-12T08:18:41Z
dc.date.issued	2017	de
dc.identifier.isbn	978-3-17-031295-1	de
dc.identifier.uri	https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/66787
dc.description.abstract	Schulinspektionen haben im Bildungssystem die Aufgabe, die Qualität von Schule zu überprüfen und Impulse für Schulentwicklung anzustoßen. Es gibt jedoch keinen Konsens darüber, was man unter Qualität versteht. Im Rahmen des Beitrags wird untersucht, inwiefern Schulinspektionen in ihren Bewertungskriterien Aspekte von Inklusion berücksichtigen. Um diese Frage zu beantworten, werden die Bewertungskriterien von Deutschland (am Beispiel Hamburg und Sachsen-Anhalt) mit denen von England verglichen. Hierfür werden zwei Merkmale von inklusiver Beschulung näher betrachtet: Messung von Leistungsentwicklung sowie Berücksichtigung von Differenzlinien. Des Weiteren wird untersucht, was die Schulinspektionen unter Inklusion verstehen. Bei der näheren Betrachtung der drei Fälle zeigen sich große Unterschiede bezüglich der Bewertungskriterien und des Verständnisses von Inklusion.	de
dc.language	de	de
dc.publisher	Kohlhammer Verlag	de
dc.subject.ddc	Soziologie, Anthropologie	de
dc.subject.ddc	Sociology & anthropology	en
dc.title	Ist eine "gute" Schule eine "inklusive" Schule? Bewertungskriterien von Schulinspektionen in Deutschland (Hamburg/Sachsen-Anhalt) und England	de
dc.description.review	begutachtet	de
dc.description.review	reviewed	en
dc.identifier.url	https://content-select.com/de/portal/media/view/5a8d4d10-3c08-4b0e-8fec-2dc4b0dd2d03	de
dc.source.collection	Inklusion und Schulentwicklung : Konzepte, Instrumente, Befunde	de
dc.publisher.country	DEU
dc.publisher.city	Sturrgart	de
dc.subject.classoz	Bildungs- und Erziehungssoziologie	de
dc.subject.classoz	Sociology of Education	en
dc.subject.thesoz	Schule	de
dc.subject.thesoz	school	en
dc.subject.thesoz	Qualitätssicherung	de
dc.subject.thesoz	quality assurance	en
dc.subject.thesoz	Bewertung	de
dc.subject.thesoz	evaluation	en
dc.subject.thesoz	Schulentwicklung	de
dc.subject.thesoz	school development	en
dc.subject.thesoz	Inklusion	de
dc.subject.thesoz	inclusion	en
dc.subject.thesoz	Leistungsfähigkeit	de
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dc.subject.thesoz	Hamburg	de
dc.subject.thesoz	Hamburg	en
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dc.subject.thesoz	Saxony-Anhalt	en
dc.subject.thesoz	Bundesrepublik Deutschland	de
dc.subject.thesoz	Federal Republic of Germany	en
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dc.subject.thesoz	Bildungschance	de
dc.subject.thesoz	educational opportunity	en
dc.subject.thesoz	Partizipation	de
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dc.subject.thesoz	Konvention	de
dc.subject.thesoz	convention	en
dc.subject.thesoz	soziologische Theorie	de
dc.subject.thesoz	sociological theory	en
dc.rights.licence	Creative Commons - Namensnennung 4.0	de
dc.rights.licence	Creative Commons - Attribution 4.0	en
ssoar.contributor.institution	WZB	de
internal.status	formal und inhaltlich fertig erschlossen	de
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dc.type.stock	incollection	de
dc.type.document	Sammelwerksbeitrag	de
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dc.source.pageinfo	262-180	de
internal.identifier.classoz	10208
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dc.description.pubstatus	Veröffentlichungsversion	de
dc.description.pubstatus	Published Version	en
internal.identifier.licence	16
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internal.identifier.review	2
internal.dda.reference	https://www.econstor.eu/oai/request@@oai:econstor.eu:10419/197208
dc.identifier.handle	https://hdl.handle.net/10419/197208
ssoar.urn.registration	false	de

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Name:: ssoar-2017-piezunka-Ist_eine_g ...
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Format:: PDF

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Bildungs- und Erziehungssoziologie
Sociology of Education

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