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Bitte beziehen Sie sich beim Zitieren dieses Dokumentes immer auf folgenden Persistent Identifier (PID):
https://hdl.handle.net/10419/173280

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Warum Lehrkräfte sozial ungleich bewerten: ein Plädoyer für die Etablierung tertiärer Herkunftseffekte im werterwartungstheoretischen Standardmodell der Bildungsforschung

[Arbeitspapier]

Helbig, Marcel
Morar, Tatiana

Körperschaftlicher Herausgeber
Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung gGmbH

Thesaurusschlagwörter
Bildungswesen; Leistungsbewertung; Zensurengebung; Lehrpersonal; soziale Ungleichheit; locus of control; Selbstwirksamkeit; Bildungsmotivation; soziale Herkunft; Schulerfolg

Klassifikation
Bildungs- und Erziehungssoziologie

Freie Schlagwörter
Bildungsinstitutionen; Lehrkräfte; Noten; Werterwartungstheorie

Sprache Dokument
Deutsch

Publikationsjahr
2017

Erscheinungsort
Berlin

Seitenangabe
39 S.

Schriftenreihe
Discussion Papers / Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung, P 2017-005

Handle
https://hdl.handle.net/10419/173280

Status
Veröffentlichungsversion; begutachtet

Lizenz
Deposit Licence - Keine Weiterverbreitung, keine Bearbeitung


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