Zitationshinweis
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https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-65614-2
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Praxis der Individualisierung: Wie multiprofessionelle Klassenteams Fördersituationen für Kinder im Schulalltag etablieren
[Dissertation]
Abstract Wie kommen individualisierte Förderarrangements für Kinder mit besonderem Bildungsbedarf im integrativen/inklusiven Unterricht zustande? Der Autor stellt dar, wie unterschiedliche Kooperationsverständnisse zwischen Berufsgruppen mit entsprechenden Individualisierungskonzepten einhergehen und in spez... mehr
Wie kommen individualisierte Förderarrangements für Kinder mit besonderem Bildungsbedarf im integrativen/inklusiven Unterricht zustande? Der Autor stellt dar, wie unterschiedliche Kooperationsverständnisse zwischen Berufsgruppen mit entsprechenden Individualisierungskonzepten einhergehen und in spezifischen institutionellen Erfahrungen verankert sind: eine differenzierte Rekonstruktion von Handlungsorientierungen im Reformprozess der Schuleingangsstufe.... weniger
Thesaurusschlagwörter
Einschulung; Grundschule; Inklusion; Bildungsbedarf; Förderung; Individualisierung; Chancengleichheit; Schulversuch; Behinderung; integrative Erziehung; Kanton Zürich; Schweiz
Klassifikation
Bildungs- und Erziehungssoziologie
Makroebene des Bildungswesens
Freie Schlagwörter
Besonderer Bildungsbedarf; Interprofessionelle Zusammenarbeit
Sprache Dokument
Deutsch
Publikationsjahr
2014
Verlag
Budrich UniPress Ltd.
Erscheinungsort
Opladen
Seitenangabe
324 S.
DOI
https://doi.org/10.3224/86388073
ISBN
978-3-86388-243-3
Status
Veröffentlichungsversion; begutachtet (peer reviewed)
Lizenz
Creative Commons - Namensnennung, Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0