Bagunça na escola: estratégias para serem aplicadas entre escola e grupos

Abstract

Partindo de uma perspectiva intercultural, este artigo pretende cartografar algumas práticas de alunos e grupos de alunos em sala de aula, a conhecida bagunça, comumente tratadas como prejudiciais ao ensino e organização escolares. Baseando-se na reconstrução documentária de grupos de discussão e entrevistas com alunos do quinto ano de diferentes sistemas escolares (público e privado no Brasil e escolas de baixa e alta qualificação educacionais na Alemanha), discutiremos o conceito de bagunça considerando a sua função social em relação à constituição de grupos de amigos, à carreira escolar e a um descontentamento ou crítica do aluno sobre qualidade de ensino. Função esta que se diferencia e configura de acordo com o contexto social, econômico e cultural do aluno revelando-se, muitas vezes, como sua voz face à obsolescência e ao fracasso da instituição escolar. Do ponto de vista metodológico, empregamos o método de pesquisa qualitativa relacionada a investigações interculturais assim como o método de triangulação sobre o material cultural relacionado.

Based on a cross-cultural study in this paper we outline practices of groups of students in the class room, known as #disruptive behaviour', which are seen as disruptions to classroom and school's order. Using documentary reconstructions of data from interview and group discussions with 5th graders from different schools and school systems (public and private schools in Brazil, lower and higher qualifying schools in Germany), we discuss the concept of 'bagunça' in relation to its social functions concerning the construction of peer-groups, school careers and school-related attitudes. A fundamental difference between pupil on different educational and social contexts can be seen concerning the function of school critique, which is only applied in schools of lower educational or social status. From a methodological point of view we address questions of class-related qualitative research in cross-cultural investigations and, more concrete, the triangulation of culture-related material.