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Teachers, Students, Pupils
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Fortbildungsbereit oder -resistent?: Kursleitende zwischen Anpassungsdruck und Verweigerung [journal article]
Source: DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung, 16 (2009) 2. p.39-41
Doing business with an educator's heart: transforming adult teaching and learning [journal article]
Source: REPORT - Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 32 (2009) 2. p.51-59
Crisis and Reconstruction of Teachers' Professional Identity: The Case of Secondary School Teachers in Spain [journal article]
Source: The Open Sports Sciences Journal, 7 (2014). p.106–112
Herausfordernde Situationen im interkulturellen schulischen Kontext: Wahrnehmungs- und Handlungsmuster von Lehrkräften [journal article]
Source: interculture journal: Online-Zeitschrift für interkulturelle Studien, 16 (2017) 27/28. p.23-42
Leadership and employees reaction towards change: role of leaders' personal attributes and transformational leadership [journal article]
Source: Pakistan Administrative Review, 1 (2017) 1. p.61-82
Work satisfaction or burnout and their impact on innovative work behavior of Greek teachers [journal article]
Source: Journal of Contemporary Education Theory & Research, 3 (2019) 2. p.3-10
Collective teacher efficacy and job satisfaction: Psychometric properties of the CTE scale [journal article]
Source: Journal of Contemporary Education Theory & Research, 3 (2019) 2. p.29-33
Komunikacja nauczyciela z uczniami w kontekście literatury pięknej: refleksje studentki II roku pedagogiki [journal article]
Source: Society Register, 1 (2017) 1. p.209-224
Was sollen Lehrerinnen und Lehrer können? Anforderungen an den Lehrer/innenberuf aus Sicht von Lehrkräften und Ausbildungspersonen [journal article]
Source: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 15 (2014) 3. p.29
Kontextspezifische Positionierungen: Darstellung eines Forschungszugangs und einer Analysestrategie am Fallbeispiel einer Lehrkraft "mit Migrationshintergrund" [journal article]
Source: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 15 (2014) 3. p.25