Ergebnisse 1-2 innerhalb von 2 Dokumenten
No Evidence that Strict Educational Tracking Improves Student Performance through Classroom Homogeneity: A Critical Reanalysis of Esser and Seuring (2020) [Zeitschriftenartikel]
Quelle: Zeitschrift für Soziologie, 51 (2022) 1. S.99-111