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Review: Chris Searle (1998). None but Our Words: Critical Literacy in Classroom and Community

Review: Chris Searle (1998). None but Our Words: Critical Literacy in Classroom and Community
Reseña: Chris Searle (1998). None but Our Words: Critical Literacy in Classroom and Community
[Zeitschriftenartikel]

Camarillo, Graciela Cortés

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(externe Quelle)

Zitationshinweis

Bitte beziehen Sie sich beim Zitieren dieses Dokumentes immer auf folgenden Persistent Identifier (PID):http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs0204315

Weitere Angaben:
Abstract SEARLEs Buch ist eine äußerst wichtige Lektüre für diejenigen, die sich für kritische Pädagogik interessieren. Basierend auf seiner fünfundzwanzigjährigen Lehrerfahrung in verschiedenen Ländern beschreibt SEARLE Bildung in ihrer Verbindung mit sozialen Belangen. Den Prinzipien des brasilianischen Pädagogen Paulo FREIRE folgend, ermutigte SEARLE seine Studierenden aus der Arbeiterklasse, ihre Lebenswirklichkeit in Gedichten, Spielen und Kurzgeschichten festzuhalten. Durch diese Aktivitäten wurde SEARLE und seinen Studierenden deutlich, dass sie die Macht hatten, das universitäre Curriculum so zu gestalten, dass eigene soziale Probleme oder die anderer Angehöriger der Arbeiterklasse in dieses Curriculum Eingang finden konnten. Zusätzlich wurden die Studierenden dazu ermutigt, ihr eigenes Alltagsleben in die Hand zu nehmen und zu gestalten. Das Buch ist eine wichtige Ressource für Pädagog(inn)en, die bereit sind, alternative Lehrwege zu erproben.

SEARLE's book is crucial reading for those interested in critical pedagogy. Based on his teaching experience in different countries over a period of twenty-five years, SEARLE describes education as it is connected with social concerns. Following the principles of the Brazilian pedagogue Paulo FREIRE, SEARLE encouraged his working class students to express their reality through poems, plays, and short stories. In doing so, both SEARLE and his young students became aware that they had the power to drive the curriculum towards goals that were connected with their own social problems or those of other working class communities. In addition, the students were empowered to make a difference in their own lives. This book is a good resource for educators who are willing to try alternative ways of teaching.

El libro de SEARLE es una lectura indispensable para quienes están interesados en la pedagogía crítica. Basado en sus veinticinco años de experiencias docentes enseñando en comunidades de escasos recursos en diferentes países, SEARLE describe la educación conectada con problemas sociales. Siguiendo los principios del pedagogo brasileño Paulo FREIRE, SEARLE animó a sus estudiantes para expresar su realidad a través de narraciones cortas, poemas y obras de teatro. Trabajando de esta forma, tanto él como sus estudiantes se hicieron concientes de que tenían el poder de tomar el currículo en sus manos y conducirlo al logro de metas que estaban conectadas con sus propios problemas sociales o los de otras comunidades de escasos recursos como las de ellos y ellas. Adicionalmente, los y las estudiantes de SEARLE, como sujetos de su aprendizaje, decidieron actuar sobre el mundo y hacer su vida diferente. Este libro es un recurso importante para educadores y educadoras que están buscando formas alternativas de docencia.
Thesaurusschlagwörter creativity
Freie Schlagwörter Sprache der Empathie; soziales Engagement und Verantwortung; kulturelle Reflexion und Handlung; politischer Kampf; Multikulturalität; language of empathy; social commitment and responsibility; cultural reflection and action; political struggles; creativity; multiculturalism; lenguaje de empatía; compromiso social; responsabilidad social; reflexión-acción; creatividad; multiculturalismo;
Sprache Dokument Englisch
Publikationsjahr 2002
Zeitschriftentitel Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, 3 (2002) 4
ISSN 1438-5627
Status Veröffentlichungsversion; begutachtet
Lizenz Deposit Licence - Keine Weiterverbreitung, keine Bearbeitung
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