From Fairytales to Spherecards: Towards a New Research Methodology for Improving Knowledge Productivity

Abstract

Mit diesem Beitrag wollen wir Forschende und Praktiker/innen im Bereich performativer Sozialwissenschaft zu Forschungsdesigns ermutigen, in denen beide Wissen in einer Weise ko-produzieren, die zu einer Verbesserung von Theorie und von Praxis in einem gegeben Feld beiträgt. Das so gewonnene Wissen kann zu weiterer Wissensproduktivität und zu weiteren Lernprozessen verhelfen. Wir gehen dabei davon aus, dass die Identifikation, Sammlung und Interpretation von relevanten Informationen und die produktive Nutzung dieser Informationen essenziell ist für Erfolg oder Misserfolg in unserer Wissensgesellschaft. Wissen gemeinsam zu produzieren erfordert persönliches Engagement, und es mündet in eine persönliche Erfahrung mit bleibendem Eindruck. Forschung, die zur Ko-Produktion von Wissen beiträgt, ist emergent, flexibel und nicht-linear (TYLER 2006), und sie ermöglicht Forschenden und Praktiker/innen, miteinander zu arbeiten in einem sich entfaltenden Forschungsprozess, Änderungen in der Umwelt und für Personen als integrale Bestandteile von Forschung zu erachten und gemeinsam nach verbesserten Ausdrucksweisen für alle im Prozess Beteiligten zu suchen. Der Artikel will auf zweierlei Weise zu einer performativen Sozialwissenschaft beitragen: Zum einen wird ein Modell vorgestellt, das Forschende und Praktiker/innen einbezieht mit ihren kollaborativen Lernerfahrung im Verlauf des gemeinsamen Wissensproduktionsprozesses. Zum anderen werden acht Vorgehensweisen präsentiert, die auf unterschiedlichen Stufen Lernprozesse aufseiten der Forschenden und Praktiker/innen unterstützen. Diese Verfahren verdeutlichen zugleich, wie Kunst aus ästhetischen Gründen und zur Verbesserung von Forschen und Lernen zum Einsatz kommen kann.

With this article we hope to encourage researchers and practitioners in the field of Performative Social Science (PSS) to design research in which researchers and practitioners co-produce knowledge that can advance theory and practice in a given domain. In doing so, their work will contribute to the process of knowledge productivity and learning. We believe that identifying, gathering and interpreting relevant information, and using this information to develop new capabilities is crucial for success in our knowledge society. Co-producing knowledge asks for personal engagement. The kind of research that contributes to co-production of knowledge is emergent, elastic, and nonlinear (TYLER, 2006) and provides the opportunity for researchers and practitioners to collaborate, move along with the research as it unfolds, take changes in the environment and in people as an integral element of the research, and look for ways to improve the performance of the participants and their practice. This article contributes in two ways to the field of PSS. Firstly, it presents a model that connects researchers and practitioners in a collaborative learning experience as they wander through the stages of co-production. Secondly, it presents eight different methods that support the learning process of both researchers and practitioners through the different stages. These eight different methods show how art is used for the sake of aesthetics or beauty itself, and as a way of conducting research that enhances learning processes.

Con este artículo esperamos animar a investigadores y profesionales de la ciencia social performativa (CSP) para diseñar investigaciones en las que los investigadores y profesionales co-produzcan un conocimiento que puede promover teoría y práctica en un determinado dominio. Al hacerlo, su obra contribuirá al proceso de producción de conocimiento y aprendizaje. Creemos que identificar, recoger e interpretar información relevante y utilizarla para desarrollar nuevas capacidades es crucial para el éxito en nuestra sociedad del conocimiento. Co- producir conocimientos es un compromiso personal. El tipo de investigación que contribuye a la co-producción de conocimientos es emergente, elástica y no-lineal (TYLER 2006) y proporciona a los investigadores y los profesionales una oportunidad para colaborar, se desenvuelve con la investigación, toma los cambios en el entorno y en las personas como un elemento esencial de la investigación y busca formas para mejorar el desempeño de los participantes y de su práctica. Este artículo contribuye en dos maneras al campo de CSP. En primer lugar, presenta un modelo que conecta a los investigadores y a los profesionales en una experiencia de aprendizaje colaborativo a través de las etapas de co-producción que recorren. En segundo lugar, presenta ocho métodos que permiten el proceso de aprendizaje tanto de investigadores como de profesionales a través de diferentes etapas. Estos ocho diferentes métodos muestran cómo se utiliza al arte por el bien de estética o de la belleza por sí misma y muestran al arte como modo de desarrollar investigación que enriquece los procesos de aprendizaje.