"Da ist meistens so viel ungesprochen im Hinterkopf drin ..." – Erfahrungen mit der Repertory-Grid-Technik als qualitativ-heuristischem Forschungskonzept am Beispiel der Explizierung von "Elternbildern" bei Lehrpersonen

Abstract

Die Erhebung subjektiver Sichtweisen hat immer Fragen der Artikulierbarkeit auf der einen, der angemessenen Rekonstruktion auf der anderen Seite zu beantworten. Die Aufgabenstellung, die Sicht auf Eltern bei Lehrpersonen zu erheben, stößt auf zwei weitere Probleme: das Gebot der Neutralität von Lehrpersonen, das emotionale, wertende Aussagen vermeiden soll, und die – durch die aktuelle Schulentwicklungsdiskussion zusätzlich erhöhte – normative Orientierung einer "Bildungs- und Erziehungspartnerschaft" mit den Eltern, die Lehrpersonen in eine Position der Rechtfertigung ihrer "Elternarbeit" bringt. Die Repertory-Grid-Technik als Methode der Interviewgestaltung unterstützt die Verbalisierung individueller Elternbilder durch die Befragten – jenseits gängiger Floskeln. Die explizite Einbindung in ein qualitatives Forschungskonzept wirft allerdings Fragen im Umgang mit der Methode auf, die bei der bislang vorherrschenden Orientierung auf die typischen quantitativen "Grid-Daten" eher im Hintergrund standen, und für deren Beantwortung kaum auf bewährte Vorgehensweisen zurückgegriffen werden kann. Kennzeichnend für das hier beschriebene Vorgehen ist die vollständige Transkription der Interviews und ihre Analyse als Texte, die erhobenen quantitativen Netz-Daten dienen ausschließlich heuristischen Zwecken. Der vorgelegte Erfahrungsbericht beschreibt und begründet dieses Vorgehen und versteht sich als Beitrag zur Diskussion von Möglichkeiten, die qualitativen Potenziale der Repertory-Grid-Technik verstärkt auszuschöpfen.

Studying subjective attitudes has to answer the question about the possibilities of expressing personal systems of meanings and about the possibilities of reconstructing the verbalized meanings by the researchers. Investigating teachers' perceptions of parents leads to two additional problems: teachers' rule of neutrality—which demands not making emotional and degrading statements—, and the normative orientation of "partnership" with parents—which is currently being increasingly discussed in the context of school-development and which makes teachers justify their working together with parents. The Repertory Grid Technique as a method of interview design supports the teachers who have been questioned in verbalizing individual perceptions of parents without using common phrases in their statements. But explicitly integrating the method in a qualitative design raises new questions: According to the currently prevailing orientation towards the typical quantitative Grid-data, qualitative designs are of little interest, so one cannot rely on proven procedures. The procedure described in this article is characterized by using the complete transcription of the interviews with teachers and the analysis of them as texts. The quantitative grid data are only collected for heuristic purposes. This article is a contribution to the discussion of the possibilities of realizing the qualitative potentials of Repertory Grid Technique.

Al estudiar las actitudes subjetivas se ha de responder a la pregunta sobre las posibilidades de expresar los sistemas personales de significados y las posibilidades de reconstruir los significados verbalizados por los investigadores. Investigar las percepciones de los maestros sobre los padres lleva a dos problemas adicionales: la regla de neutralidad de los maestros, que exige no hacer afirmaciones degradantes y emocionales; y la orientación normativa de "colaboración" con los padres – que está siendo discutida ampliamente en el contexto del desarrollo escolar y la cual hace a los maestros justificar su colaboración con los padres. La técnica de la rejilla de repertorio como un método de diseño de entrevista ayuda a los maestros, a quienes se les ha pedido verbalicen percepciones individuales de los padres sin usar frases comunes en sus afirmaciones. Integrar explícitamente el método en un diseño cualitativo hace emerger nuevas preguntas: de acuerdo con la orientación actual predominante hacia los datos cuantitativos de rejilla típicos, los diseños cualitativos son de menor interés, de tal manera que no se puede confiar en procedimientos establecidos. El procedimiento descrito en este artículo se caracteriza por usar la transcripción completa de las entrevistas con maestros y el análisis de ellas como textos. Los datos cuantitativos de rejilla se recolectan solo con propósitos heurísticos. Este artículo es una contribución a la discusión de las posibilidades de observar los potenciales cualitativos de la técnica de las rejillas de repertorio.